部編人教版小學語文一年級上冊《江南》教學設計

1、《江南》教學設計一、教學目標1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。二、教學重難點教學重點：朗讀課文，背誦課文。教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音會寫豎鉤和豎彎。三、教學策略運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞，要注意“南、蓮”的正確讀音書寫指導過程中，可先引導學生觀察“豎鉤、豎彎”和之前

2、所學筆畫“彎鉤、豎彎鉤”，發(fā)現(xiàn)它們之間的差別，再通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫生字，關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，在讀正確的基礎上可以采用教師引讀、學生接讀、男女生對讀、小組合作讀等方式，培養(yǎng)學生借助插圖和通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。3.學習“采蓮”，認識草字頭。(1)你能說說“采蓮”的意思嗎(采摘蓮子)(2)說得特別好，江南水鄉(xiāng)又到了可以采蓮子的季節(jié)了。4.認讀生字。(1)通過自讀課文，相信這些詞大家已經會讀了，看看

3、誰的反應最快，讀得最準。課件逐個出示：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。(2)請同桌兩個小伙伴互相說一說你是用什么好方法記住這些字的，互當小老師考考對方。預設：我們可以用在生活中識字、組詞的方法、部首識記生字的方法等?！驹O計意圖】通過圖文對照、組詞等形式讓學生了解詞語的意思，為學習古詩內容做準備。鼓勵學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生主動學習的意識和習慣。(三)學習詩歌，整體感知1.自讀課文。讓我們把剛剛認識的生字、詞語朋友送回