淺談信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的運用

1、淺談小學英語教學在信息技術(shù)中的應用隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)輔助課堂教學已成為教育改革的重要技術(shù)手段。在小學，以信息化整合英語教學，就是將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學中，使英語教學融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育技術(shù)，實現(xiàn)英語教學改革，提高教與學的效率，使學生更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力。一、利用多媒體信息，激發(fā)學生學習英語的興趣多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、動靜結(jié)

2、合、形象生動的特點，能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發(fā)學生、引導思考、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質(zhì)，達到教育的最終目標。如在《Whatdayisittoday》，這一課原本七個單詞的發(fā)音又長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計了一個八仙過海，路上遭遇了七個星期神為難的闖關(guān)游戲，先請學生幫助過語音關(guān)，句子

3、關(guān)，還有對話關(guān)，最后取得了勝利，學生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因為畫面的生動形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的幫助八位大仙過海。在這個游戲過程中，學生不斷的說單詞、句子，學習的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。二、利用多媒體信息，有利于英語單詞教學傳統(tǒng)課堂教學顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的朋友跳著出現(xiàn)在

4、屏幕上，“Thisisachair.”屏幕上的小椅子跑著，學生看清、聽清了，讓學生模仿著來說，操練幾次，學生熟悉了，就把聲音銷了，讓學生看屏幕上的動作來學習配音?？梢哉f，由于大量運用多媒體教育技術(shù)，使小學英語教學更具時代特色，為學生的繼續(xù)學習打下了更為堅實的基礎(chǔ)，也使“從做中學”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學觀念真正落到了實處。四、利用網(wǎng)絡(luò)教學，豐富了教學內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)進入了課堂，學生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個改變

5、教學方式的機會，合理利用資源的時代。常見的方式有：1、通過介紹一些小學英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學生聽讀能力，培養(yǎng)英語學習興趣。如在學習Numbers一課時，先打開網(wǎng)站中的歌曲‘Tenlittlefingers’，讓學生跟唱：onelittle、twolittle、threelittlefingers…這樣不但做了暖身活動，而且還引出了新授課內(nèi)容‘Numbers’。在這種環(huán)境中學英語，既利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利

6、于提高學生的聽讀水平。2、介紹一些小學英語學習的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡(luò)上報紙、雜志的閱讀學習，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見的一種方式。有時我們可讓學生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內(nèi)容，將它們做成手抄報，展示給大家看，并評出優(yōu)秀手抄報加以鼓勵。如：在‘ChineseNewYear’一課中，給學生幾個不同的主題：ChinesesignsChinesetaboosChinesefolks…讓學生選擇一個主題，獲取信息，