新人教版2019年春八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案

1、1第一節(jié)第一節(jié)基因控制生物的性狀基因控制生物的性狀教學目標：1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。3、情感態(tài)度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。教學重點和難點：性狀、相對性狀的概念?；蚩刂菩誀?。課時安排：2課時課前準

2、備：學生課前準備：統(tǒng)計好的家庭成員性狀調查表。教學器材：（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。（2）和學生內容順序一樣的性狀調查表。轉基因鼠實驗過程的投影片。（3）轉基因作物、動物、食品等圖片資料。教學設計圖示：學習內容學生活動教師活動與意圖第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)生物的性狀（前面的“基因控制”先不寫）一、生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。相對性狀。二、基因控制性狀觀察一張母子合影的照片學生觀察

3、，并作出回答。觀察調查表并回答學生舉手學生舉例，如動物的、植物的遺傳現象。然后再認真觀察書25頁上的圖片。學生根據以上的資料分析歸納出來。觀察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。學生做練習學生思考問題并作出猜測。學生帶著疑問觀看，并對實驗現象和結果進行分析、質疑、提出問題。通過討論得出結論。請學生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題象剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉

4、型等，在生物學上被稱為性狀。引出子課題。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計性狀像父母的人次從剛才的統(tǒng)計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現象。那其他生物有沒有遺傳的現象呢？這些都是生物的性狀。那到底什么是生物的性狀呢？啟發(fā)學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。這種同一性狀的不同表現類型叫相對性狀。出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。父母的性狀為什么會在孩子身上出現呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性

5、狀傳給孩子了嗎？對學生的各種猜測不作對錯的評價。出示轉基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現的結果，讓學生分析。3中就攜帶著轉入的基因；將已經導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉基因的受精卵。結果，轉基因把小鼠變成了大鼠，轉基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快23倍，體積大一倍。教師：這個研究中被研究的性

6、狀是什么？學生：鼠的體量教師：后代中只有轉基因鼠的體量變大了，說明了什么？控制這個性狀的基因是什么基因？學生：大鼠生長激素基因。說明性狀是由基因控制的。教師：很好。由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？學生：是基因。（板書，二、基因控制性狀并把第一節(jié)的題目中空出來的“基因控制”四個字補充完整。）教師：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物基因組中

7、，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。目前，已有轉基因作物、轉基因動物、轉基因食品、轉基因藥品等。展示：各種轉基因物品的圖片學生：觀察圖片，提出問題。教師：想一想，你還知道哪些轉基因生物？你吃過哪些轉基因食品？轉基因食品安全嗎？你有沒有懷疑過？教師與學生：教師可以引導學生一起討論分析轉基因引起的社會爭議，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，以便對轉基因問題有個深刻的認識。教師總結：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控

8、制生物的性狀等知識，關于這些問題你還有什么疑問嗎？既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎？是通過什么傳下去的嗎？下節(jié)課我們一起來探討這個問題。教學點評：該教學案例較好的體現了以學生為主體、教師為指導的教改精神，在教學過程中注意啟發(fā)學生思維，注重學生學法的指導，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達到了應有的教學目標。倡導探究性學習，分析資料，并結合多媒體展示，引導學生討論、交流，