教育應該注重人格培養(yǎng)多于知識培養(yǎng)正方觀點

1、正方觀點正方觀點一、教育jioy1.[education]培養(yǎng)人才、傳播知識的工作主要指學校教育2.[educate]教導啟發(fā)使明白道理以上是教育的定義【既然教育是這樣定義我們不應該因為時代的變遷而改變這定義。根據(jù)中國那么多年發(fā)展【既然教育是這樣定義我們不應該因為時代的變遷而改變這定義。根據(jù)中國那么多年發(fā)展的經(jīng)驗來說，這個定義無疑是正確的，而知識的培養(yǎng)應多于人格的培養(yǎng)】的經(jīng)驗來說，這個定義無疑是正確的，而知識的培養(yǎng)應多于人格的培養(yǎng)】但是

2、對于現(xiàn)在的教育并沒有這么簡單1.對于教育人格培訓和知識培訓都是必要且重要的單純的人格培訓單純的知識培訓都不可以兩者結合才能更好的完成教育事業(yè)但是相比較而言人格培訓要比知識培訓更多【為什么？】為什么？】3.人格培訓可以時教育者更優(yōu)秀為學生做一個好的向導【在沒有知識培訓的引導下人格培訓是無法實現(xiàn)的，那只是空洞的沒有內涵的在沒有知識培訓的引導下人格培訓是無法實現(xiàn)的，那只是空洞的沒有內涵的】4.教育中，有良好的人格，可以避免很多慘劇例如教師暴力

3、時間又例如美國校園槍擊事件【那只能說明受教育的人沒有能夠領會到知識教育的精髓，而不能說明在知識教育的同時那只能說明受教育的人沒有能夠領會到知識教育的精髓，而不能說明在知識教育的同時沒有進行人格的培訓沒有進行人格的培訓】5.教育的宗旨是讓同學德智體美勞全面發(fā)展不論是道德的感化智力的引導體育的鍛煉美的價值觀的培養(yǎng)都不僅僅是知識培訓就能解決的了的【也不是僅僅人格培訓就可以解決得了的。難道你現(xiàn)在不是在接受知識培訓多于人格培也不是僅僅人格培訓就可

4、以解決得了的。難道你現(xiàn)在不是在接受知識培訓多于人格培訓的教育下同時有德智體美勞全面發(fā)展嗎？訓的教育下同時有德智體美勞全面發(fā)展嗎？】都需要教育者以身示范動之以情曉之以理才能達到教育的目的所以相比較來說人格培訓更重要二、一辯辯詞謝謝主席，各位評委，大家晚上好！古語云：大學之道，在明明德。現(xiàn)代大學教育，包含了廣闊和深遠的社會文化意義，大學應該是培養(yǎng)具有完整人格，能為社會做貢獻的人。那何謂人格呢？人格就是在特定時代和社會中形成的，體現(xiàn)一個人的道

5、德水平和以自我意識為核心的特征總和。我方認為，在大學教育中，應注重人格培訓，把人格培訓放在核心的地位，讓它成為大學教育的一種理念，一種指導思想。公交上都沒有讓位之類的事，我們的反駁觀點就是：在座各位應該都有過讓位的經(jīng)歷吧。我方認為，沒有讓位的事件也都是個別事件，我們所見到的報導也有媒體炒作的嫌疑，媒體將這樣一件小事放大?，F(xiàn)在當今社會上，公交車讓座已不再是人們覺得稀奇的事情了，大家都覺得這是應該做的，所以大家并沒有看見哪個媒體去報導誰讓座

6、了而是去將誰沒有讓座這件事一再放大。日本政府在上個世紀日本政府在上個世紀80年代中期對教育進行反思之后，提出了年代中期對教育進行反思之后，提出了“教育荒廢教育荒廢”的觀點，認為的觀點，認為由于激烈的考試競爭，用人單位偏重學歷，整個教育陷入了應試教育的怪圈，出現(xiàn)了所謂由于激烈的考試競爭，用人單位偏重學歷，整個教育陷入了應試教育的怪圈，出現(xiàn)了所謂問題教師和問題學生。問題教師和問題學生。【這只能說明是日本的教育失敗，沒有在進行知識培訓的時候同

7、樣進行人格培訓。用人單位偏重學歷也是因為他們自身的觀念問題，本就應該知識與人格相結合，而專業(yè)知識偏重要的位置，因為老師并不是用人格在教育學生而是用他們的知識去培養(yǎng)學生。】“教育荒廢教育荒廢”導致包括學生在內的社會各界對整個教育界極度的不信任。日本有關方面認為導致包括學生在內的社會各界對整個教育界極度的不信任。日本有關方面認為兩個原因導致了兩個原因導致了“教育荒廢教育荒廢”現(xiàn)象的產(chǎn)生：第一，為趕超世界先進國家，將整個社會的注意現(xiàn)象的產(chǎn)生：

8、第一，為趕超世界先進國家，將整個社會的注意力集中在物質的積累上，而忽視了對精神的關注。力集中在物質的積累上，而忽視了對精神的關注。第二，僵化、封閉、激烈的升學競爭、極端的管理措施，加重了兒童心理上的壓抑感，妨第二，僵化、封閉、激烈的升學競爭、極端的管理措施，加重了兒童心理上的壓抑感，妨礙了健康人格的形成。由于升學至上的考試，對教育逐步背離了原有目標，脫離了社會，礙了健康人格的形成。由于升學至上的考試，對教育逐步背離了原有目標，脫離了社會

9、，忽視了教育對象，甚至忽視了兒童本身。忽視了教育對象，甚至忽視了兒童本身。健全的人格有利于知識的吸收和積累促進人格和知識的良性循環(huán).同時也要有知識的積累才會促進人格的培養(yǎng)。若是你沒有知識，你甚至連人格的根本意義都不懂，又談何人格培養(yǎng)？一個心地純真用心一致的人學習起來就自然事半功倍.試想一個心思混亂思想惡劣的人又怎么會有學習的心境和動力呢健全人格一旦形成人們就會養(yǎng)成主動學習熱愛學習的習慣.【知識的意義很廣泛，知識也包括了如何養(yǎng)成主動學習的