心理學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)試題及答案

1、心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案(一)一、單項選擇題(一個正確答案。每小題1分，共20分)1.人本主義心理學(xué)的代表人物是(B)A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威2.心理學(xué)屬于(C)A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為(D)A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性5

2、.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激6.信息在短時記憶中一般只保持(B)秒鐘。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～807.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B)A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概

3、念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C)了。A.大B.多C.小D.增加10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(C)A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家(B)提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特12.我國古代思想家

4、王充所說的“施用累能”是指(B)A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和(B)(1)馬斯洛認為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要.在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，

5、即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要量層次.(2)自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知，審美和創(chuàng)造的需要.它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn).馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊，獨立性強，具有創(chuàng)造性他們知

6、道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么.從學(xué)習(xí)心理角度看，人們進行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn).是什么.從學(xué)習(xí)心理角度看，人們進行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn).2.試述遺忘的原因及其影響因素。答案要點：一、遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果

7、。(2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。(2)情境和狀態(tài)的依存性。(3)情緒的作用。一、單項選擇題：本大題共20個小題，每小題2分。在每小題給出的4個備選答案中，只有1個是符合題目要求的把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()A.童年期

8、B.少年期C.青年期D.中學(xué)生期2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在()A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲3.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()A.男優(yōu)于女B.男女總體水平大致