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文檔簡介
1、1心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案匯集心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案匯集一、一、2009年7月心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案月心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)1在中小學心理輔導課程的教學方法中,腦力激蕩法屬于(價值觀辨析法價值觀辨析法)2心理可以分為幾個部分,意識、注意等屬于(心理狀態(tài)心理狀態(tài))3某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎。具有“富有暗示性,情緒多變,容易激動,自我中心”等人格特
2、征的人容易得(癔病癔?。?心理健康身心發(fā)展正常的學生也可以進行心理輔導,這些學生適用的心理輔導是(發(fā)展性輔導發(fā)展性輔導)5心理輔導的核心問題是(成長問題成長問題)6開始階段是心理輔導的第一步。這一階段需要完成的任務中不包括(制定輔導目標制定輔導目標)7自我開放屬于心理輔導的操作技術中的(影響的技術影響的技術)8根據(jù)弗洛伊德的觀點,人格中奉行現(xiàn)實原則的是(自我自我)9在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來,這是(變形變形
3、)10最先提出“行為治療”概念的是(斯金納斯金納)11不適用于水準較高、渴望高度成長的來訪者的心理輔導方法是(行為轉(zhuǎn)變法行為轉(zhuǎn)變法)12有的學生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上,寫完后不管是不是拿給老師看,總感到內(nèi)心輕松多了。這是(合理宣泄法合理宣泄法)13對于不良個性引起的對抗行為,一般采用的調(diào)整方法中不包括(改變其所處環(huán)境改變其所處環(huán)境)14“感到精神疲乏,心里煩躁,無法集中注意力,學習效率降低,進度減慢甚至停滯”,具有上述癥狀和表現(xiàn)的學習
4、衛(wèi)生問題被稱為(學習疲勞學習疲勞)15下列選項中不屬于良好的交往原則的是(親密親密)l6有的人“在思維方式上,對問題的看法總是從自我的角度去考慮問題”,這屬于(自我中心自我中心)17滿灌療法可以用來治療(恐怖癥恐怖癥)18神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎是(心理素質(zhì)心理素質(zhì))19可以用來改善注意力分散的方法中不包括(暴露法暴露法)20個體獲得社會自我,習得社會角色的最重要時期是(小學階段小學階段)二、多項選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)
5、21心理健康的人,具有健全的積極意志品質(zhì),表現(xiàn)為意志的(自覺性自覺性果斷性果斷性堅持性堅持性自制自制力)22下列選項中,屬于個體采用的主要防御機制的是(A合理化合理化B升華升華C否認否認D幽默幽默E投射投射)23學校心理輔導的途徑包括(A開設心理輔導課開設心理輔導課B在學科教學中滲透心理輔導在學科教學中滲透心理輔導C團體輔導團體輔導D個個別心理輔導別心理輔導E小組輔導小組輔導)24在心理輔導的過程中,輔導人員要學會觀察和表現(xiàn)的非言語行為
6、包括(B目光注視目光注視C面部表情面部表情D身體語言身體語言E空間距離空間距離)25羅杰斯認為,心理健康即“機能完善”的人的特征有(A樂于接受一切經(jīng)樂于接受一切經(jīng)B時刻保持生活充實時刻保持生活充實D有較強的行動自由有較強的行動自由E有高度的創(chuàng)造性有高度的創(chuàng)造性)三、填空題(本大題共8小題,每空1分,共10分)26心身疾病的致病因素及發(fā)病機理研究發(fā)現(xiàn),心理因素,其中主要是生活條件及心理應激心理應激,理特征等因素為重要的致病因素。27就心理
7、衛(wèi)生來說,自我意識良好的核心是自知和自愛自愛28現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和適應社會適應社會。29厭惡法中,常用的厭惡刺激包括物理刺激和化學刺激化學刺激30初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和親子親子三方面。3導員說:難道你不覺得是你的好友在那時心情不好,或者有什么別的煩心事正在打擾他,而使他忽視了對你的態(tài)度嗎這里輔導員采用的是(解釋解釋)技術。19.將某些不愉快的刺激,通過直接作用或間接想象,與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來,使其
8、最終因感到厭惡而放棄這種行為,這種行為轉(zhuǎn)變法是(厭惡法厭惡法)20.由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為(心身疾心身疾)二、多項選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)1.小學生道德感的發(fā)展水平,總的來看還較狹隘、模糊,他們常依教師的評價來衡量事物的好壞,其發(fā)展的特點為:道德感的評價標準由無原則向有原則發(fā)展,道德感的評價標準由無原則向有原則發(fā)展,道德感的體驗從淺顯、沖動到深刻、穩(wěn)定,道德感道德感的體驗從淺
9、顯、沖動到深刻、穩(wěn)定,道德感的評價標準由外在人為的向內(nèi)在自定的,的評價標準由外在人為的向內(nèi)在自定的,道德感的發(fā)展由個人的、小的向大的、遠的方向發(fā)展第二部分非道德感的發(fā)展由個人的、小的向大的、遠的方向發(fā)展第二部分非選擇題選擇題2.下面屬個性心理特征的是:能力,氣質(zhì),性格能力,氣質(zhì),性格3.下面屬于談話法的優(yōu)點的是:靈活性大,回答率高,靈活性大,回答率高,有利于深入探討問題有利于深入探討問題4.下面屬于固執(zhí)個性的表現(xiàn)的是:不聽勸阻,認死理,
10、愛鉆牛角尖,不聽勸阻,認死理,愛鉆牛角尖,不承認錯誤,一條道走到黑,不承認錯誤,一條道走到黑,易和易和他人陷入激烈的辯論,他人陷入激烈的辯論,人際關系緊張,甚至會導致偏執(zhí)型人格障礙人際關系緊張,甚至會導致偏執(zhí)型人格障礙5學生想象力的發(fā)展特點是:有意想象增強,有意想象增強,想象更富于現(xiàn)實性,想象更富于現(xiàn)實性,想象的創(chuàng)造成分日益增多想象的創(chuàng)造成分日益增多三、填空題(本大題共8小題,每空1分,共10分)1.認知能力認知能力是保持個體具有健康的
11、心理結(jié)構的基礎。2.個性心理由個性心理特征和個性,傾向性兩個性,傾向性兩部分構成。3.問卷的實施主要包括評估對象的選擇評估對象的選擇_和問卷的收集兩個方面。4.內(nèi)向型內(nèi)向型(外向型,內(nèi)向型)家庭成員在面臨外部壓力時,往往互相依賴,互相參與,且易缺乏與他人的分化,易采取投射的防御機制。在嚴重的應激情況下,這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。5.與不合理信念的辯論技術中,提問的方式有質(zhì)疑式和夸張式夸張式。6.在自我認知中,自我評價自我
12、評價具有核心意義,是自我意識發(fā)展的重要標志。7.從內(nèi)容上看,思想政治教育的核心問題是民主民主。8.癔癥型人格,又稱歇斯底里型人格歇斯底里型人格。四、名詞解釋(本大題共3小題,每小題3分,共9分)1.情感反應情感反應:情感反應就是輔導人員對來訪者所表達出的情緒情感的理解與反應。2.兩難問題法兩難問題法:兩難問題法即教師利用假定的、設計的或真實的兩難問題,讓學生進行判斷,激起內(nèi)心價值沖突,觸動原有的心理認知結(jié)構,產(chǎn)生不滿足感,以達到改變自己
13、原有認知結(jié)構的目的,從而提高心理水平。3.多動癥多動癥:多動癥是一種常見的兒童心理障礙,這類兒童一般智力正常,但存在著與實際年齡不相符合的心理問題,突出表現(xiàn)為活動過多、注意力不易集中、沖動任性、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等特征。五、簡答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)1.1.簡述學校心理輔導的內(nèi)容。簡述學校心理輔導的內(nèi)容。答案:學校心理輔導的主要內(nèi)容有:(1)認知發(fā)展;2)情緒穩(wěn)定;(3)意志優(yōu)化;(4)個性完善;(5)學習適應;
14、(6)人際和諧;(7)職業(yè)適應等七項輔導與心理障礙預防。2.2.簡述發(fā)展性輔導的特點。簡述發(fā)展性輔導的特點。答案:(1)輔導的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生,但在發(fā)展方面仍有潛力可挖,心理素質(zhì)尚待完善。(2)輔導所著重解決的問題,是引導學生在一個更新的層面上認識自我,開發(fā)自我潛能。(3)強調(diào)發(fā)展的原則,即促進心理素質(zhì)的發(fā)展。(4)發(fā)展性輔導將納入學校教育的總目標與實施過程中,為學生的充分發(fā)展和成才提供了強有力的保證。3.3.簡述自負個
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