幼兒園中班個案分析

1、個案追蹤記錄：對一個偏食孩子的觀察個案追蹤記錄：對一個偏食孩子的觀察觀察對象：王宇欣觀察對象：王宇欣案例綜述：案例綜述：王宇欣性格比較內(nèi)向，在班級時很少主動找同伴、老師聊天。爸爸、媽媽忙于工作，平時在家由爺爺、奶奶帶，所以依賴性較強，自理能力方面比較懶惰，自己動手比較差，動作很慢，吃飯、穿衣等也少不了老師來幫忙。媽媽、爸爸對孩子學(xué)習(xí)、生活不太管，對孩子的物質(zhì)要求都會盡可能滿足，所以造成他獨立性較差、對食物很挑剔的性格。父母對他十分的寵愛

2、，要什么給什么。在吃飯的時候，孩子吃得很慢，一頓飯一般要一個小時，在進餐過程中常有玩、說話的現(xiàn)象。對于自己不喜歡吃的菜，他常常挑出來，借口是“這是不能吃”“媽媽說我不能吃這個菜”“老師，這個菜我吃了會吐的”等等，對于老師的提醒，孩子不聽，堅持已見。一、觀察對象：一、觀察對象：王宇欣王宇欣二、觀察時間：二、觀察時間：2012年03月觀察情況：觀察情況：洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。剛進來時，有的孩子在說話，我看見王宇欣也在和一旁的若

3、欣在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到王宇欣還在低聲地說著。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，接著就開始用勺子“切”飯了。策略與措施：策略與措施：我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了5分鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫助下，吃了半碗飯，吐了小半碗。分析與

4、調(diào)整：分析與調(diào)整：1、幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進食習(xí)慣也不好。良好的進餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。2、幫助家長認識到孩子挑食的危害性，向家長介紹幼兒營養(yǎng)平衡知識，幫助幼兒家長建立起正確的營養(yǎng)觀念。3、請保健老師為其講解挑食、進餐時講話、玩鬧的危害，讓夏子恒明白進餐時講話是很危險的，挑食是不好的。一、觀察對象：一、觀察對象：王宇欣二、觀察時間：二、觀察時間：2012年04月觀察情況：觀察情況：大家討論：菜從哪兒來

5、？出示相關(guān)圖片，教育要愛惜他人勞動成果?！敖裉炷愫秃暧顏肀纫槐?，好不好？看誰能吃得快又干凈？“分析與調(diào)整分析與調(diào)整對待偏食的孩子，也要講究藝術(shù)。教育過程中，要注意調(diào)整幼兒的情緒和心理，利用教師在孩子心中的影響和地位，對孩子賦予愛的關(guān)懷和鼓勵。以正面引導(dǎo)為主，在寬松愉快的氣氛中，以商量、鼓勵的口吻，采取循序漸進的方法，幫助幼兒克服偏食習(xí)慣，這會對幼兒的健康成長產(chǎn)生積極的影響。孩子家中生活條件不錯，不知道勞動的辛苦。建議家長帶孩子去參觀農(nóng)民

6、的菜園、廚房的工作，學(xué)會愛惜他人勞動成果。宏宇進餐也很慢，在進餐過程中常常會呆呆地看著同伴而忘了吃飯，所以請他們來比一比，激發(fā)他們進餐的興趣。一、觀察對象：一、觀察對象：王宇欣二、觀察時間：二、觀察時間：20122012年0606月觀察情況：觀察情況：“老師，我還有半碗了！”我一看，還有一大半呢！但我還是鼓勵說“今天有進步，吃得比昨天好，加油！”“吃得蠻快的嘛，還有幾口就要吃完了！”“王宇欣，小班的老師想到我們班請一個吃飯很好的小朋友去

7、給他們班的小弟弟、小妹妹講講如何吃好飯。你說請誰好呢？你想去嗎？”孩子眼中流露出期盼的眼光，趕緊回答說“想去，我想去！”策略與措施：策略與措施：在全體幼兒面前表揚了他，并鼓勵他繼續(xù)努力，爭取每一天都能象今天一樣按時吃完飯菜。多鼓勵，多關(guān)注！給他多一點的關(guān)注，他會更加安靜進餐；給他多一點的鼓勵，他會更加樂意進餐！我與小班的老師聯(lián)系，希望給他一個動力，讓他更多的了解進餐的重要性，更好地表現(xiàn)自己。分析與調(diào)整：分析與調(diào)整：1、當(dāng)孩子有了小小的進