初中數學優(yōu)秀說課稿

1、1初中數學優(yōu)秀說課稿初中數學優(yōu)秀說課稿各位老師你們好各位老師你們好!今天我要講的課題是《》今天我要講的課題是《》首先首先我對本節(jié)教材進行一些分析我對本節(jié)教材進行一些分析:一、一、教材分析（說教材）：教材分析（說教材）：1.1.教材所處的地位和作用：教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是初中數學教材幾年級本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是初中數學教材幾年級冊第冊第章第章第節(jié)內容。在此之前學生已經學習了內容。在此之

2、前學生已經學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在本節(jié)內容是在中，占據中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.2.教學目標：教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：標：（1）知識目標；（）知識目標；（2）能力目標：通

3、過教學初步培養(yǎng)學生分析問題、解決實際）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題、讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達能力以及通過師生雙邊問題、讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯系實際的能力；活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯系實際的能力；（3）情感目標：通過）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學的

4、教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。生學習興趣。3.3.重點、難點以及確定依據：重點、難點以及確定依據：下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：談談：二、二、教學策略（說教法）教學策略（說教法）1.1.教學手段：教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下如何突出重點，突破難點，從

5、而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用應著重采用的教學方法。的教學方法。2.2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的身心發(fā)展特點，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看據學生的身心發(fā)展特點，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的

6、基礎上，在老師啟發(fā)的引導下，運用問題解決式教法，師生交談書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)的引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學習熱情。有效的開發(fā)各層次學

7、生的潛在智能，力求使學培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確學習學習基礎性

8、的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲。目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲。3.3.學情分析：（說學法）學情分析：（說學法）（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，初中階段是抓住學生特點，積學生特點分析：中學生心理學研究指出，初中階段是抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方極采用形象

9、生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上好式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上好動，注意力易分散。動，注意力易分散。（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生

10、學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積動機和興趣上：明確學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲。極性，激發(fā)學生的求知欲。3實可行的。實可行的。我所任教的班級是界首一中開展我所任教的班級是界首一中開展“現代化小班教育現代化小班教育”的遠程

11、實驗的遠程實驗班，通過前階段的教學，學生已經初步具有自學能力和分組討論的經驗，這為班，通過前階段的教學，學生已經初步具有自學能力和分組討論的經驗，這為我本節(jié)課的教學提供了保障。我本節(jié)課的教學提供了保障。三教學目標教學目標初一幾何課的教學，是培養(yǎng)學生良好思維素質的關鍵，在教學中教師應充分運初一幾何課的教學，是培養(yǎng)學生良好思維素質的關鍵，在教學中教師應充分運用現代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)結合起來，為用現代教學方法和

12、教學手段，把傳授知識和培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)結合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此，結合本節(jié)教材，我制定以下教學目標：關鍵。因此，結合本節(jié)教材，我制定以下教學目標：知識目標：使學生初步了知識目標：使學生初步了解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形圖形

13、、平面圖形、立體圖形等概念。等概念。能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；了解學了解學習幾何的方法。習幾何的方法。情感目標：激發(fā)學生學習幾何的興趣；了解幾何來源于情感目標：激發(fā)學生學習幾何的興趣；了解幾何來源于生活，又服務于生活，生活，又服務于生活，進行進行“認識來源于實踐認識來源于實踐”的唯物主義教育；通過小組交的唯物主義教育；通過小組交流討論，流討論，

14、培養(yǎng)學生合作交流的集體觀念。培養(yǎng)學生合作交流的集體觀念。四活動設計活動設計為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學中，我根據創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討的教學中，我根據創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討論、精講相結合的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體精神，使學生真正成為學習論、精講相結合的教學模式，充分

15、發(fā)揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發(fā)現問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。的主人。教師只是在學生發(fā)現問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。五教學過程教學過程教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。1回顧回顧內容方式師生活動生活動1本學期前三章知識要點：本學期前三章知識要點：第一章第一章有理數的性質與運算有理數的性質與運算第二章第二章整式的整式的概念與加減

16、運算概念與加減運算第三章第三章一元一次方程的解法與應用一元一次方程的解法與應用小結：這些知識屬于數與式的運算，像這樣的知識稱為代數知識。小結：這些知識屬于數與式的運算，像這樣的知識稱為代數知識。2在小在小學里也學習了與圖形有關的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與學里也學習了與圖形有關的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡

17、單從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡單的幾何知識。的幾何知識。pptppt展示展示展示幾種常見幾何圖形展示幾種常見幾何圖形教師引導，學生口答，教師歸納教師引導，學生口答，教師歸納教師引導教師引導此階段的教學起到承上啟下的作用，同時也為學生體會幾何與代數的此階段的教學起到承上啟下的作用，同時也為學生體會幾何與代數的關系奠定基礎。關系奠定基礎。初中數學說課稿格式各位老師，大家好各位老師，大家好!我是我是6號。號。今天我要說的課題是義務教育人教

18、版初中八年級十七章第一節(jié)“反比例函今天我要說的課題是義務教育人教版初中八年級十七章第一節(jié)“反比例函數”。我將從如下步驟進行闡述。數”。我將從如下步驟進行闡述。一、說教材一、說教材1.1.內容分析：本節(jié)課是“反比例函數”的第一節(jié)課，是繼正比例函數、一次函內容分析：本節(jié)課是“反比例函數”的第一節(jié)課，是繼正比例函數、一次函數之后，二次函數之前的又一類型函數，本節(jié)課主要通過豐富的生活事例，讓數之后，二次函數之前的又一類型函數，本節(jié)課主要通過豐富

19、的生活事例，讓學生歸納出反比例函數的概念，并進一步體會函數是刻畫變量之間關系的數學學生歸納出反比例函數的概念，并進一步體會函數是刻畫變量之間關系的數學模型，從中體會函數的模型思想。因此本節(jié)課重點是理解和領悟反比例函數的模型，從中體會函數的模型思想。因此本節(jié)課重點是理解和領悟反比例函數的概念，所滲透的數學思想方法有：類比、轉化、建模。概念，所滲透的數學思想方法有：類比、轉化、建模。2.2.學情分析：對八年級學生來說，雖然他們已經對函數，正

20、比例函數，一次函學情分析：對八年級學生來說，雖然他們已經對函數，正比例函數，一次函數的概念、圖象、性質以及應用有所掌握，但他們面對新的反比例函數時，還數的概念、圖象、性質以及應用有所掌握，但他們面對新的反比例函數時，還可能存在一些思維障礙，如學生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量，可能存在一些思維障礙，如學生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量，以及如何從事例中領悟和總結出反比例函數的概念，因此，本節(jié)課的難點是理以及如何從事例中領