九年級(jí)初中作文序列化訓(xùn)練

1、九年級(jí)初中作文序列化訓(xùn)練上冊(cè)一、親近自然，抒發(fā)真情學(xué)情分析：很多同學(xué)都在說(shuō)，寫作是他最頭疼的事情，如果碰到寫景類的題目，那就更加無(wú)從下手。但是，寫景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫好，寫景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無(wú)法回避的一個(gè)話題。教情分析：初一初二，我們?cè)趯懽髦笇?dǎo)上，對(duì)學(xué)生作文寫景有過(guò)零星指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫人，而非專程

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景類的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)歸納，以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫呈現(xiàn)出百花齊放的局面。教學(xué)目標(biāo)：1明確“構(gòu)思精巧”“有個(gè)性特征”對(duì)寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性。2指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。3提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力重點(diǎn)難點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。2提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力。教學(xué)流程:1課前導(dǎo)入，激發(fā)情趣課前播放音樂(lè)欣賞圖

3、片。2、學(xué)會(huì)觀察，口頭表述過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨(dú)特的感悟，能試著說(shuō)說(shuō)你的感悟。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，是不是抓住景物的特征就能把寫景類的、詠物抒懷類文章寫好呢？那也不一定。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯懢吧嫌钟惺裁捶椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)。投影展示：片段一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高

4、興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。片段二：雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造

5、成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。（師生交流）師總結(jié)：文段一作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面描寫春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來(lái)寫秋雨，把秋雨給人帶來(lái)的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。投影展示：方法總結(jié)：調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度描寫。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬(wàn)，調(diào)動(dòng)感官，化題為象，就能把景物寫活。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看