《勸學》教案

1、1《勸學》教學設計《勸學》教學設計一、教案背景：一、教案背景：《勸學》是人教版《語文》必修三第二單元的第二篇文章，本單元的學習重點是聆聽其中濟世忠告，借鑒古人的議論藝術，學會清晰有力地表達思想和見解。鑒于文言文讀的訓練重點是讀準字音，所以在教學的過程中除了嚴抓學生讀準字音的訓練和文言基礎知識（實詞、虛詞、特殊句式）的掌握外，另外結合本冊書的“表達交流”模塊中的議論文寫作訓練的實際，有針對性地對本文的內容和藝術特色來講，可以為學生就如何選

2、取理論角度，如何選擇和使用論據，提供典型的說理材料。二、教學目標：二、教學目標：（一）知識與能力：1了解荀子及其思想核心；2背誦全文，掌握文言基礎知識，包括掌握“強、假、聞、”等實詞的意義，積累通假字和“于、而”等文言虛詞。3把握文章脈絡，理解荀子有關學習的意義、作用、方法和應持態(tài)度的論述。4學習比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。（二）方法與過程：1結合江西教育出版社高中達標訓練之《全程設計》語文必修三，學生可以了解有

3、關荀子的基本常識和掌握文言基礎知識。2通過反復誦讀學生養(yǎng)成誦讀文言文的好習慣。3通過討論學生明確并深刻理解學習的意義、作用、方法和應持的態(tài)度。（三）情感態(tài)度與價值觀：引導學生端正對學習的認識，理解到學習的重要性及明白學習必須要做到積累、堅持和專一的道理。三、教學重點：三、教學重點：1.誦讀并背誦全文，積累文言詞語。2.把握文章行文脈絡。四、教學難點：四、教學難點：1在誦讀中落實本文的文言語法知識教學。在誦讀中正字正音、辨詞析句、疏理文意

4、語言鑒賞等多項文言基礎知識的學習。2掌握全文比喻和對比論證的特點。五、教學準備：五、教學準備：課前讓學生結合《全程設計》以及課后思考練習題預習課文。六、教學過程：六、教學過程：（一）導入新課請學生齊背《三字經》的前面幾句內容，進而由“人之初性本善”的句子引出荀子的核心思想之一“性本惡”。順勢引導學生進入到了解荀子及其思想核心的學習環(huán)節(jié)中來。3（明確：五組比喻，見課件）B這些比喻得出了什么結論？（明確：荀子由一系列的比喻推論出“君子生非異

5、也，善假于物也”，有力地論證了學習的作用，學習可以彌補人的不足。）3）學生當堂背誦第三自然段。2.解讀第四自然段：1）翻譯本段，落實重點字詞。2）難句：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。分析：句中兩個“之”是定語后置的標志。“爪牙”在本文中是兩個單音詞，它們的本義是爪子、牙齒。后來形成褒義的比喻義：幫手、武士；現代又轉為貶義的比喻義：幫兇、走狗，詞義的感情色彩有了變化。“強”，堅硬的意思?！吧稀?、“下”方位詞作狀語，

6、“向上”、“向下”?！包S泉”是特殊的雙音單純詞?！坝眯摹辈皇呛铣呻p音詞，“用”是引介原因的介詞，譯作“由于、因為”、“心”是“心思”的意思。“一”，作動詞，專一的意思。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅硬的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲地下水，（這是）由于心思專一（的緣故）。3）提問：說完了學習的意義和作用，接下來還有什么可說的呢？（學生也許七嘴八舌地說很多，可以根據《荀子》原文作出肯定和評價，但最終引到第四段的內容“學習的方法和態(tài)度”上來。）