幼兒教師如何說(shuō)課培訓(xùn)稿

1、幼兒教師如何說(shuō)課培訓(xùn)稿陳靜一、說(shuō)課的含義一、說(shuō)課的含義含義：教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。二、說(shuō)課對(duì)教師的要求二、說(shuō)課對(duì)教師的要求教師既要有深厚的文化專業(yè)知識(shí)，又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。對(duì)《綱要》和《指南》中五大領(lǐng)域各年齡段的特點(diǎn)及目標(biāo)熟知并能運(yùn)用。了解《綜合課程》中的“幼兒發(fā)展進(jìn)程”。熟悉6本教材。三、說(shuō)課的基本格式三、說(shuō)課的基本格式（一）、說(shuō)教材1、說(shuō)清楚說(shuō)課的題目（

2、1）、說(shuō)課的題目是來(lái)自《幼兒園綜合課程》，首先要說(shuō)清楚該課的來(lái)源以及領(lǐng)域。如：《小猴的出租車》來(lái)自于《幼兒園綜合課程》大班上學(xué)期《動(dòng)物王國(guó)》主題，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。（2）、說(shuō)課的題目是生成的新課題，首先要說(shuō)清楚改課題的年齡段和領(lǐng)域。如：《有趣的風(fēng)車》是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)。2、分析領(lǐng)域特點(diǎn)在熟背《指南》的基礎(chǔ)上，說(shuō)出這次活動(dòng)的的領(lǐng)域特點(diǎn)。3、分析本次活動(dòng)例：今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《美麗的公雞》?！吨改稀分兄赋?，語(yǔ)言是人類開展思維活動(dòng)

3、，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范性的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物、一個(gè)愛比美無(wú)事可干的公雞以及

4、語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，適合幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將難點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。（四）、說(shuō)準(zhǔn)備說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)具2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期已有知識(shí)、情感調(diào)查例：1、知識(shí)準(zhǔn)備：（1）、幼兒已熟悉青蛙、螃蟹、

5、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。（2）、已認(rèn)識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。2、物質(zhì)準(zhǔn)備首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過(guò)自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái)，我準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。（五）、說(shuō)流程1、開始部分2、基本部分3

6、、結(jié)束部分在說(shuō)流程時(shí)，將教法、學(xué)法以及重、難點(diǎn)的解決一起說(shuō)。每一個(gè)小環(huán)節(jié)都要有理有據(jù)，既要說(shuō)出“做什么”“怎么做”，更要以《指南》為指導(dǎo)，解釋清楚“為什么這么做”。開始部分：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣。例：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開始部分教師以談話導(dǎo)入法和課件展示法給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以

7、神秘的語(yǔ)氣告訴孩子說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)展開想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓