自主學習的培養(yǎng)在數(shù)學教學中的體現(xiàn)

1、1創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學生思維創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學生思維新課標注重通過學生動手操作，自主探索，合作交流，使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等思維活動，體驗知識形成積累的過程，獲得數(shù)學知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和價值觀。為了實現(xiàn)上述教學目標，設(shè)置好課堂教學情境是重要的教學手段。下面從以下幾個方面談一下如何創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學生能自主學習。（一）與生活實際背景相聯(lián)，從生活到數(shù)學。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，對于一些實際問題，學

2、生看得見，摸得著，有的親身經(jīng)歷過，所以創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、猜測、交流等活動中，逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗，感受到數(shù)學就在自己的身邊，從而充分調(diào)動學生學習的積極性。例如：在講授“平行線”概念時，首先向?qū)W生提出：“觀察下列實例：鐵路上兩條筆直的鐵軌，手扶式電梯的左右扶手，操場上鍛煉身體用的雙杠，滑雪運動時運動員用的兩只雪橇板，黑板的上下邊緣線等，它們

3、有哪些共同的屬性？”學生通過觀察、探索、交流后，引出“平行線”的概念就順理成章了。（二）與挑戰(zhàn)性問題相聯(lián)，從問題到數(shù)學。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實踐、模擬、推斷等為探索與挑戰(zhàn)性活動設(shè)置有價值的問題，讓學生在具體操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學生開展討論，尋找問題答案，從而培養(yǎng)學生質(zhì)疑，探索的習慣，提高學生分析問題的能力。例1寫出隱含條件方程的解。教師首先鼓勵學生獨立思考，多方位探究是何種類型的方程（組），并在同學之

4、間進行交流。如：|x2||y3|=0，（x2）２（y3）２=0，|x2|（y3）２=0，等這樣的教學有利于培養(yǎng)學生思考與交流的能力，開拓了學生的思路，比做幾道解方程（組）更具有挑戰(zhàn)性，也更有趣，更能激發(fā)學生的求知欲。（三）與現(xiàn)代信息技術(shù)相聯(lián)，從信息到數(shù)學?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為學生的學習提供了豐富多彩的教育資源和有力的學習工具，為學生提供探索復(fù)雜問題，多角度理解教學思想的機會，豐富學生數(shù)學探索的視野，激發(fā)3閬中市石子中心學校曹文志《數(shù)學

5、新課程標準》指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”同時又強調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發(fā)展”，要以學生發(fā)展為最終目的，不僅要使學生學會數(shù)學知識，更重要的是讓學生會學數(shù)學知識，真正成為學習的主人。這就要求教師注重對學生的自主學習能力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，增強主人翁意識蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。一位出色的教師能讓學生對自己所教的學科感興趣，

6、這需要教師具有淵博的知識、幽默的教學語言、豐富的表情；既要有藝術(shù)家的表演才能，又要有科學家的睿智頭腦。在實際教學中，要用情感去感染學生，用心靈去打動學生，用知識去吸引學生。教師要欣賞自己的學生，在教學中多鼓勵學生，肯定學生在學習中的一點兒進步，讓學生對學習充滿興趣、對知識充滿渴望，能積極主動地去學習知識。在數(shù)學教學中，教師要充分調(diào)動學生自主探究的積極性，要讓學生像一個小“數(shù)學家”一樣自己去研究、學習。為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，我們

7、可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活中的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。只有當學生對學習產(chǎn)生興趣時才能使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我想學”、“我要學”，才能使學生的學習熱情高漲，繼而以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學習中

8、。二、鼓勵、引導(dǎo)學生質(zhì)疑，強化學生自主學習的深刻性亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。教師不但要把“釋疑”作為一種天職，在學生質(zhì)疑的過程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更要鼓勵學生就學習上不懂的問題進行大膽提問，克服膽小、害羞的心理障礙，激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣和信心，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。在數(shù)學教學中教師要利用一切可以利用的方式，啟