2012秋冀教版七上第三節(jié)《多細胞生物體》word教案1

1、多細胞生物體多細胞生物體教材分析教材分析本節(jié)的主要內容是綠色開花植物的結構層次和人體的結構層次。通過讀圖、實驗、觀看課件等活動，使學生能從宏觀到微觀、從整體到部分認識植物體，能從微觀到宏觀、從部分到整體，逐步認識人體形成完整的認識，從而提高空間想象能力；通過分析、討論，認識到多細胞生物體完成各種生命活動需要各器官、系統的協調統一，初步形成生物體是統一整體的生物學觀點。學生分析學生分析學生在學習了《細胞分化形成組織》的基礎之上，理解器官的

2、概念過程中，會對“一定的次序”和“一定的特殊功能”比較費解，因此教師要稍加解釋。另外，學生在分析“胃、腸等為什么是器官？”時會遇到一定的困難。設計理念設計理念興趣是構成學習動機的心理成分，它是推動學生探索知識并帶有熱烈情緒的一種意向和動力，同時也是促進和發(fā)展學生思維的一種催化劑，它可以使學生學得主動、思維積極。基于上述理論，本節(jié)采用“誘趣探究法”，教師在教學中從興趣入手，通過誘導啟發(fā)，使學生積極思維、分析、推理得出結論。教學目標教學目標

3、1.知識性目標描述綠色開花植物體、人體的結構層次。2.技能性目標通過觀察和實驗，提高觀察能力、思維能力、實驗操作能力及自主學習的能力。3.情感性目標通過了解植物體和人體的構成，認識事物的局部與整體的辯證統一關系，初步形成生物體是統一整體的生物學觀點。課時安排課時安排：本節(jié)教學需1課時教學準備教學準備學生總結：根是由保護組織、分生組織及輸導組織按照一定的次序聯合起來，行使吸收水分和養(yǎng)料及固著作用的結構，所以根屬于器官。教師提問：通過以上分

4、析，我們可以推理得出一株完整的綠色開花植物有哪些器官組成？學生回答：略。教師引導：通過上節(jié)及本節(jié)所學知識，在筆記本上總結。學生：思考、總結（引導學生聯系生活實際、提出問題，創(chuàng)設學習情境。此時，學生可能會問：有沒有單細胞生物體？教師可趁機說：這正是我們下節(jié)課要探究的問題。條件較差的學?？衫脪靾D或提前制作的各部分盡可能齊全的草本植物標本。認真傾聽，給予肯定性評價。參與小組討論，注意及時發(fā)現問題，等學生基本討論完后，引導學生一起探討、交流。

5、談到的“一定的次序”和“一定的特殊功能”有些抽象，比較費解，因此要稍加解釋。）教師利用大屏幕展示結果，師生共評。教師板書：植物體的結構層次教師講授：植物的根、莖、葉與營養(yǎng)有關，是營養(yǎng)器官；花、果實和種子與繁殖后代有關，所以是生殖器官。請同學們結合生活經驗，小組討論：植物體在生長過程中，營養(yǎng)器官和生殖器官的生長是各自獨立進行、互不聯系嗎？請舉例說明。學生活動：討論、談認識，舉例。學生總結：略。教師評價：你總結的很好！植物體的營養(yǎng)器官和生殖