小學數(shù)學課堂教學案例分析報告

1、小學數(shù)學課堂上的小組合作小學數(shù)學課堂教學案例分析小學數(shù)學課堂教學案例分析博白縣博白鎮(zhèn)第三小學黎秀蘭《小學數(shù)學課程標準》中指出：合作學習就是指“在教學過程中，以學習小組為教學的基本形式，教師與學生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學習任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)主要獎勵依據(jù)的一種教學策略”。在小學數(shù)學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動

2、學習，相互交流、合作競爭，想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。那么，怎樣讓小學數(shù)學課堂上的小組合作真正成為變革數(shù)學課堂教學模式，實現(xiàn)學生自主發(fā)展的平臺，我從以下幾方面進行實踐：一、一、進行學習小組建設(shè)。進行學習小組建設(shè)。（一）我們班共有86名學生，我將其分為三個大組，每個大組分為5個小組，每個大組選擇思想品質(zhì)好，學習成績拔尖、具有一定的專長、反應(yīng)靈敏、口齒清楚、說話流利，有一定的組織能力，同學中有一定的威信的學

3、生作為固定的組長，并有針對性進行培養(yǎng)。平時，一些事情就由組長全面負責。例如：督促各小組及時檢查作業(yè)，上交檢查作業(yè)情況表。督促各小組進行衛(wèi)生檢查及上交檢查情況表。（二）人員搭配。根據(jù)班里人數(shù)多，我把學生分為6人一組，優(yōu)、中、差生的比例為1：4：1.在小組中盡量使成員在性格、個性特征、學習成績興趣愛好等諸方面合理分配。這就是合作學習的分組原則—組間同衛(wèi)生督查員發(fā)言記錄員2二、二、抓住小組合作學習的時機。抓住小組合作學習的時機。（一）明確學習

4、目的。小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。在學習時，本節(jié)課的重難點或易錯點必須進行合作學習，通過小組內(nèi)的交流與討論達到思維碰撞，引發(fā)矛盾沖突，最終達到明晰算理方法的目的。（二）控制時間在每次學習前，根據(jù)活動的難易程度，分配恰當?shù)膶W習時間，這樣有利于培養(yǎng)學生的時間觀念，防止學生為一個問題無限制的爭論。（三）把握學習時機學生在進行獨立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此，小組學習必須建立在獨立學習的基礎(chǔ)上，否則就