高中語文詩(shī)歌教學(xué)研究

1、高中語文詩(shī)歌教學(xué)研究在高中語文詩(shī)歌教學(xué)中，教師要有效依據(jù)素質(zhì)教育的要求，不斷抓住詩(shī)歌特點(diǎn)，著力提升高中學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，全面增強(qiáng)高中學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，詩(shī)歌是文學(xué)中的瑰寶，在語文教學(xué)中占有重要位置，教師一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握知識(shí)點(diǎn)，通過詩(shī)歌教學(xué)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)的目的。下面，我結(jié)合自己多年高中語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步優(yōu)化高中語文詩(shī)歌教學(xué)。中國(guó)一、教師應(yīng)提升自身的素養(yǎng)，不斷改變單一的教學(xué)模式詩(shī)歌有其獨(dú)特

2、的語言特點(diǎn)，用精煉的形象語言拓展讀者的形象思維，從而有效集中地表達(dá)作者的情感志向。這就要求教師在教學(xué)中不斷提升自身素養(yǎng)，不斷優(yōu)化思維觀念和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中多思考多總結(jié)，不斷在反思中前進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的夢(mèng)幻語言，有針對(duì)性地進(jìn)行審美體驗(yàn)，真正用心體會(huì)和感受詩(shī)的思想藝術(shù)魅力。例如：教師組織學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀，還是在讀的基礎(chǔ)上理解呢？是鼓勵(lì)學(xué)生聲情并茂地讀，還是“不求甚解”地讀呢？這就要求教師針對(duì)不同的具體

3、情況區(qū)別對(duì)待。例如：在教曹操的《短歌行》時(shí)，教師可以幫助學(xué)生先理解再誦讀，因?yàn)橹挥袑W(xué)生理解和體會(huì)到曹操對(duì)人生苦短功業(yè)未就的惆悵，才能真正體會(huì)和理解曹操統(tǒng)一天下、求賢若渴的迫切愿望，才能真正讓學(xué)生充滿感情、溢滿慷慨悲涼地讀出詩(shī)歌的情調(diào)。又如在教《錦瑟》時(shí)，沒有必要為了糾纏不清的理解而破說，許多極富創(chuàng)新精神、極具卓越成就的詩(shī)人創(chuàng)作了大量膾炙人口的佳作，被民眾廣泛手抄、大量傳誦。在動(dòng)亂的年代，詩(shī)人們高歌：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光

4、明?！痹谏鐣?huì)迷茫的時(shí)候，詩(shī)人們高呼：“那一切丟失了的，我都在認(rèn)真思考。”隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越浮躁的社會(huì)卻已經(jīng)不愿聆聽詩(shī)歌所發(fā)出的獨(dú)特魅力，不想見識(shí)詩(shī)歌顯現(xiàn)的夢(mèng)幻之美，但是高中語文教師一定要讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、詩(shī)歌的妙。但如何才能讓學(xué)生感覺到詩(shī)歌之美妙呢？我認(rèn)為最好的方法就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌，客觀而言，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題和掌握知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只做幾道復(fù)習(xí)題對(duì)學(xué)生的幫助要大得多。當(dāng)然若能將詩(shī)歌創(chuàng)作有機(jī)地融合到期中、期終考試和考核中，效果

5、會(huì)更加理想。要想幫助學(xué)生寫好詩(shī)詞，教師在教學(xué)中一定得讓學(xué)生理解和掌握平仄、用韻、對(duì)仗等基本知識(shí)，在學(xué)生作品寫出來以后，可以評(píng)選出優(yōu)秀作品，之后再舉辦一次優(yōu)秀作品展覽，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，組織詩(shī)歌朗誦比賽也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的不錯(cuò)方式。四、著力類比，不斷優(yōu)化教學(xué)在推進(jìn)高中詩(shī)歌教學(xué)的過程中，教師一定要注重在比較中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過詩(shī)歌教學(xué)中類比教法，不斷訓(xùn)練學(xué)生的比較能力，從而有效提升學(xué)生的分析能力、抽象思維能力