公安院校法學教學方法改革探究

1、1公安院校法學教學方法改革探究摘要自2008年國家確立的公安機關招錄體制的改革實行以后，公安院校按照“按需招錄、入校即入警”的人才培養(yǎng)模式對傳統(tǒng)的教學進行了改革，取得了一定的成效。但隨著新時期公安警察體制的深入改革，公安院校刑法教學改革應跟隨時代的步伐，順應新形勢，從教學思維、教學內容和教學方式等方面深化創(chuàng)新，鞏固和發(fā)展新時期具有公安特色教育風格的刑法課程內容體系。關鍵詞公安院校刑法教學方法改革作者簡介：藍彩簫，廣西警察學院，法學碩士，

2、研究方向：刑法學。中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.19387ki.10090592.2016.06.1132016年1月由人力資源社會保障公安部國家公務員局等部門印發(fā)的《關于加強公安機關人民警察招錄工作的意見》和《關于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》實施，對公安院校的教育教學和就業(yè)提出了新的思路和新的挑戰(zhàn)，因為里面內容涉及到執(zhí)法理念的問題，這就給現(xiàn)今公安院校的法學教學方法提出了新的課題。2008年由中央政法委

3、等多個部門在《關于深化司法體制和工作機制改革若干問題的意見》的指導下，連同幾個部門聯(lián)合下發(fā)的《關于印發(fā)年政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點工作實施方案的通知》，至今雖然已經取得很好的效果，3質量反饋，不能及時對自己的教學方法等進行調整，教師和學生之間溝通有鴻溝。二是法學教育特別是刑法的教學更多的是需要案例來進行演示和模擬，因此讓學生積極參與到模擬實戰(zhàn)中顯得尤為重要。（二）案例教學法案例教學法為舶來品，又稱蘇格拉底式教學法，是由時任美國哈佛大學

4、法學院院長的克哥朗道爾教授創(chuàng)立。在國外的教學中案例教學法是主要的教學方法。我國自提倡依法治國以來，課堂上所運用的案例教案學法比重也逐步在增加，相比于課堂教授法，案例教學法在法學教育課堂具有優(yōu)勢。公安院校的學生畢業(yè)就業(yè)的方向是公安警察系統(tǒng)，而公安警察系統(tǒng)作為國家的權利機關，具有執(zhí)法權，執(zhí)法的前提必須是懂法。即便在入警之前都會有相關的培訓，但在學校時對于法學案件的分析可以培養(yǎng)他們的執(zhí)法意識，鍛煉他們執(zhí)法的思維，提高學生法律思維意識，因此必須

5、運用好案例教學法，尤其是在刑法課程的分則內容上。但筆者通過調查發(fā)現(xiàn)一些急于改進的地方。一是公安院校的確在課堂上運用了案例教學法，但由于教學授課計劃課時的限制，而刑法課程總則和分則的內容非常多，在課時不夠的情況下，案例的實訓教學課時就非常少甚至都沒有。因此案例教學法到了真正課堂上時有時就變成了案例舉例法，實質上還是偏向于講授法。二是案例教學法本身對于教師的要求比較高，教師不止要有理論的功底，更加要有司法的實踐經驗。但實際上很多傷法律課程的