[學習]高中化學學科教學指導意見解讀

1、化學學科教學指導意見解讀,化學學科教學內容及要求的調整,一、模塊調整二、教學內容調整三、教學要求調整,減少必修 加強選修,核心： 學生第一。讓孩子學他想學、能學、有用的東西。三個交給： 把更多的選修課、更多的選課權交給學生 把更多的課程開發(fā)權交給教師 把更多的課程設置權交給學校。三個自主權： 學生的學習自主權，教師的授課自主權 學校的辦學自主權四個積極性： 學生學習

2、的積極性，教師教學的積極性， 學校辦學的積極性，地方辦教育的積極性,目的意義：,按照“調結構、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體思路，堅持有利于培育普通高中學校特色、有利于促進學生個性發(fā)展、有利于為國家培養(yǎng)各類人才的原則，加快選修課程建設，轉變育人模式，把更多的課程選擇權交給學生，把更多的課程開發(fā)權交給教師，把更多的課程設置權交給學校，促進高中多樣化、特色化，實現(xiàn)學生在共同基礎上有個性的發(fā)展。,主要內容之——調結構,——調整

3、優(yōu)化課程結構。減少必修學分，必修學分從116學分減少到96學分，選修學分從28學分提高到48學分。綜合實踐活動列入選修課程，研究性學習滲透于各學科必修課程教學與選修課程教學中。專題教育列入必修課程。,主要內容之——減總量,——梳理與整合學科知識體系。明確必修課程基本、基礎性知識要求，刪減重復、非主干和過繁過難的內容，適當減少面向全體學生的必學內容及學習總量；原“選修IA”和“選修IB”課程模塊列入知識拓展類選修課程。形成必修課程與選修課

4、程結構合理、層次遞進的課程格局。,高中化學學科調整的主要內容,減少模塊調整必修保障實驗擴大選修,配套用書,,高中化學課程體系,2012級以前： 3+2+2+N,2012級開始： 3+2+2+N,化學1,化學2,有機化學基礎,實驗化學,化學反應原理,化學與技術,物質結構與性質,化學1,化學2,有機化學基礎,化學反應原理,物質結構與性質,2011級、2012級理科學生化學學習模塊數(shù)變化,2011級,20

5、12級,,高中化學必修模塊教學內容調整,1.化學學科必修學分的3個模塊為《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》。將《化學2》中的專題2“化學反應與能量轉化”整合到《化學反應原理》模塊中。2.刪除《化學反應原理》專題3第四單元“難溶電解質的沉淀溶解平衡”。3.將原必修模塊中“觀察與思考”、“活動與探究”的部分內容整合為若干“綜合實驗”。,高中化學必修模塊教學內容調整,關于減內容關于《化學2》專題2與《化學反應原理》的整合關于化學

6、學科學業(yè)水平測試,,化學1,物質的量——將“物質的量運用于化學方程式的簡單計算”調整為基本要求，刪除“物質的量濃度應用于化學反應中的簡單計算”以避免重復,基本要求增加“了解絕大多數(shù)原子的原子核是由質子和中子構成的，能根據(jù)原子組成符號判斷原子的構成，知道核素的概念 ”,將“了解氧化產物和還原產物，能根據(jù)常見氧化還原反應判斷物質氧化性、還原性的強弱”從基本要求調整為發(fā)展要求,增加發(fā)展要求“了解工業(yè)生產氯氣的原理，了解海水中溴、碘的提取”,將

7、“了解過氧化鈉的主要性質”從基本要求調 整為發(fā)展要求,刪除發(fā)展要求“了解候氏制堿法的原理和流程”,刪除發(fā)展要求“初步了解分子篩的化學組成、 結構和作用”,化學1,化學2,增加基本要求“了解共價化合物熱穩(wěn)定性差異 的原因”,將“分子間作用力對由分子構成的物質某些物 理性質的影響”從基本要求 調整為發(fā)展要求,增加發(fā)展要求“鍵能的概念”,關于氫鍵的發(fā)展要求從“以水為例，認識一種 特殊的分子間作用力-氫鍵”

8、改為“了解氫鍵的 概念、形成條件和原因，了解氫鍵對物質性質 的影響”，但分子內氫鍵不作要求,化學2,基本要求中增加“氯化鈉、干冰”晶體的要求， 明確四種晶體類型的要求,刪除發(fā)展要求“了解白磷的結構以及它與紅磷的關系”,將“了解控制反應條件在生產和科學研究中的應 用”從基本要求調整為發(fā)展要求,將發(fā)展要求“初步了解熱值的概念”作為《化學反應 原理》模塊中的發(fā)展要求,刪除發(fā)展要求“會利用原電池原理設計一些簡單的化

9、 學電池“,化學2,基本要求中增加對“乙醛”組成和主要性質的 要求，增加對 “氨基酸的性質”的要求,增加發(fā)展要求“乙醇在不同溫度下的脫水反應”,將“正確書寫加聚反應方程式”從基本要求調 整為發(fā)展要求,將 “了解金屬活動性與金屬冶煉方法的聯(lián) 系”從基本要求調整為發(fā)展要求,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求了解反應熱和焓變的涵義，明確焓變與鍵能的關系。認識熱化學方程式的意義并能正確書寫熱化學方程式。

10、通過測定中和熱的實驗，理解測定反應熱的基本原理， 初步學會測定反應熱的實驗方法。了解標準燃燒熱的概念，認識節(jié)約能源、充分利用能 源的實際意義，了解化學在解決能源危機中的重要作 用及常用的節(jié)能方法。了解常見的節(jié)能措施，通過調 查認識節(jié)能的重要意義。了解熱值的概念。知道蓋斯定律，初步掌握應用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算。,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求了解原電池的構

11、造特點和工作原理，會判斷、設計 簡單的原電池，能夠正確書寫電極反應式和電池反應方程式。知道常見化學電源的種類。能根據(jù)已知的電池反應方程式正 確判斷電池的正負極。了解電解池的構造特點和工作原理，能正確書寫電解池 的電極反應式和電解反應方程式。了解電解原理在金屬冶煉、氯堿工業(yè)和電鍍等生產、生 活中的應用。了解鹽橋的作用。知道銀鋅鈕扣電池、鉛蓄電池、燃料電池的工作原理及 其應用價

12、值。了解鋼鐵電化學腐蝕發(fā)生的條件,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求初步學會測定某些化學反應速率的方法。理解濃度、壓強、溫度和催化劑等因素對化學反 應速率的影響，認識其一般規(guī)律。知道活化分子、活化能、有效碰撞等概念。了解 碰撞理論，能用碰撞理論解釋外界條件對化學反 應速率的影響。認識催化劑在生產、生活和科學研究領域中的重 大作用。初步學會實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理。,化學反應原

13、理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求知道自發(fā)反應的概念。知道熵變的概念。能用反應焓變、熵變說明化學反應的方向。了解化學平衡的建立和平衡狀態(tài)的涵義。知道化學平衡常數(shù)的涵義和表示方法，知道某一反應物的轉化率的涵義。認識化學平衡常數(shù)與反應限度、轉化率的關系,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求知道自發(fā)反應的概念。知道熵變的概念。能用反應焓變、熵變說明化學反應的方向。了解化學平衡的建立和平衡狀態(tài)的涵義。知道化

14、學平衡常數(shù)的涵義和表示方法，知道某一反應物的轉化率的涵義。認識化學平衡常數(shù)與反應限度、轉化率的關系,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求理解溫度、濃度、壓強等因素對化學平衡的影響， 并能夠判斷平衡移動的方向。理解化學平衡移動原理，并能用平衡移動的觀點 解釋有關的化學現(xiàn)象。以合成氨為例，應用化學平衡移動的原理來選擇 和確定合成氨的生產條件。利用化學平衡常數(shù)判斷化學平衡移動的方向及化

15、 學反應的程度。,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求了解強、弱電解質在水溶液中電離程度的差異及 原因，能正確書寫電離方程式，了解酸堿電離理論。理解電離平衡的概念。了解電離度的概念及其簡 單的計算。能運用電離平衡原理解釋弱電解質在水 溶液中的電離情況。知道水的離子積常數(shù)，知道電離平衡常數(shù)與弱酸、弱 堿的酸堿性強弱之間的關系。知道幾種常見的弱電解質，了解多元弱酸的分步電離

16、 和電離平衡常數(shù)的關系。,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求知道酸堿中和滴定的原理，掌握使用酸式、堿式 滴定管進行酸堿中和滴定的實驗操作，了解酸堿 中和滴定過程中pH的變化規(guī)律，并能繪制滴定過 程中的pH變化曲線。知道酸堿指示劑的作用原理，知道幾種常見酸堿 指示劑的變色范圍。了解用pH計測定溶液酸堿性的方法，了解溶液pH 的調控在工農業(yè)生產和科學研究中的重要應

17、用。,化學反應原理,將以下基本要求的內容調整為發(fā)展要求認識鹽類水解的原理，能解釋強酸弱堿鹽和強堿 弱酸鹽的水解實質。了解鹽類水解的規(guī)律，并能運用其規(guī)律判斷鹽溶 液的酸堿性，會正確書寫鹽類水解的化學方程式和離 子方程式。以碳酸鈉溶液為例，了解多元弱酸鹽的分步水解。了解影響鹽類水解的因素，知道鹽類水解在生產、生 活和科學研究中的應用。能用電離理論和水解理論解釋常見酸式鹽溶液的酸堿性。,,關于

18、《化學2》專題2與《化學反應原理》的整合,專題2 “化學反應與能量轉化”安排在《化學2》的其他內容以后，與《化學反應原理》模塊整合后進行教學。這樣既可減輕學生高一階段的學習負擔，又可以使相關知識更加系統(tǒng)化、條理化。本專題教學內容整合到《化學反應原理》專題1、2中。側文學生學習整合后的教學內容時以本專題教學要求為主，適當補充《化學反應原理》專題1、2中“基本要求”的相關內容；側理學生學習整合后的教學內容時以《化學反應原理》專題1、2為

19、主，適當補充本專題相關內容。,,完成高中化學學業(yè)水平考試所需學習的化學學科模塊及內容,專題1 化學反應與能量變化基本要求,專題2化學反應速率和化學平衡,專題3 溶液中的離子反應,,增加必修模塊“綜合實驗”欄目：,《化學1》：化學實驗基本操作；一定物質的量濃度溶液的配制海帶中碘元素的分離和檢驗《化學2》：同周期、同主族元素性質的遞變乙酸與乙醇的性質 乙酸乙酯的制備 硫酸亞鐵銨晶體成分的分析與檢驗《化學反應原理》：

20、原電池 金屬的電化學腐蝕硫代硫酸鈉與酸反應速率的影響因素酸堿中和滴定法測定NaOH溶液的物質的量濃度,安排在經浙江省中小學教材審定委員會審查通過的《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》實驗手冊中,,化學學科教學指導意見,2012版,作業(yè)本 （供2012級使用）,實驗手冊 （供2012級使用）,學業(yè)質量評價標準（導引） 化學 （供2012級使用）,,——增加選修課程。選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、

21、社會實踐等四類。 知識拓展類（不超過60% ） 職業(yè)技能類（不少于10% ） 興趣特長類 社會實踐類,知識拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程、學科研究性學習等，旨在讓學生形成更為厚實的知識基礎。,職業(yè)技能類選修課程包括生活技能、職業(yè)技術、地方經濟技術等課程，旨在提高學生的動手能

22、力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技術，培養(yǎng)學生的專業(yè)傾向。,興趣特長類選修課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程，旨在發(fā)展學生潛能，提高綜合素質。,社會實踐類選修課程包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程，旨在引導學生關注社會，培養(yǎng)學生的實踐能力、科學人文素養(yǎng)和社會責任感。,每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。,選修課程的類別,選修課程教學要求的調整情況,《物質結構與性質》中的專題4第一單元“分子構型與物

23、質的性質”列入要求，專題4第二單元“配合物的形成和應用”不作要求?！段镔|結構與性質》中的專題5列入要求?！痘瘜W與技術》各專題均列入要求?！秾嶒灮瘜W》模塊刪減了已列入“綜合實驗”的課題實驗。所有模塊不設“基本要求”和“發(fā)展要求”，均調整為“教學要求”,高中化學選修課程,知識拓展之： 有機化學基礎、物質結構與性質知識拓展之：化學與技術、實驗化學知識拓展之： 大學初級課程：普通化學，分析化學，化學科學與人類

24、文明 介紹最新成果的課程 ：化學信息學、納米化學、儀器分析 應用性課程 ：化學與生活、化學與技術、環(huán)境化學 引進國際課程：美國AP化學課程 《化學體系》（Chemical Systems） 《化學——一門實驗科學》

25、 （Chemistry——An Experimental Science） 美國《社會中的化學》 （Chemistry in the Community) 英國“索爾特化學俱樂部”課程,,謝謝大家！,倪國