部編版三年級語文上冊《21大自然的聲音》教學設計及反思

1、《21.大自然的聲音大自然的聲音》教學設計及反思教學設計及反思教學目標教學目標1學會寫12個字，熟悉本課相關的詞語，認識7個字。2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。3體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重難點教學重難點1有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。2讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。課前

2、準備課前準備課件。教學時間教學時間2課時第一課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境。一、激發(fā)興趣，引入情境。1師：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦！(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。二、初讀課文，

3、識記生字詞，了解文章大意。1請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。2檢查反饋：(1)要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？自由讀一讀。演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，誰愿意讀？(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。(3)再看第二行詞，誰來讀？(

4、評：他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。)全班一起讀“呢喃細語”。師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關？怎樣說話才是呢喃細語呢？我們去聽聽。(課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。(1)同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？(2)學生模仿“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服?。?還有誰來試試？再輕一點？全班來試試！(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的

5、，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？指一人讀，(評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學一起來讀。(5)同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？(6)學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小

6、樹激動起來是什么樣子？大家做一做。(7)狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。【板書：雄壯】(9)大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂

7、風”部分。準備好了嗎？7小結：(1)風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。(2)同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句(課件顯

8、示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構段方式，稱為總分的構段方式(學生說一遍“總分的構段方式”)。8請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構段方式。9下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音(配樂)。孩子們，在作者的描寫下，我們感到風所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的構段方式。