在亳州市中學課間操中開展“五禽操”的研究-教育科研成果鑒定書

1、亳州市教育科學規(guī)劃立項課題成果鑒定書課題名稱：《在亳州市中學課間操中開展“五禽操”的研究》立項年份及序號：2011bzjkt150課題承擔者：時西深劉付才工作單位：安徽省亳州市第十八中學研究起止時間：2011.3——2013.5組織鑒定單位：亳州市教育局鑒定方式：會議評議鑒定日期：2017年10月12日安徽省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制—3—一、成果簡介（應含其學術價值和社會效益）現(xiàn)行高中音樂欣賞課中，教學內(nèi)容以欣賞古今中外的優(yōu)秀音樂作

2、品為主。通過欣賞眾多名曲，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力。幾乎所有的學生十分喜愛音樂，卻有相當一部分學生表示不喜愛音樂課。追究原因，是因為傳統(tǒng)的音樂課過于強調(diào)發(fā)聲方法、識譜、樂理知識等技術問題，而對于古典音樂與民族音樂的不了解又使學生產(chǎn)生厭煩情緒，學生在課堂中始終處于被動接受地位，故而感到枯燥乏味。老師講的多，學生的主動參與性不夠，甚至還存在著教師“一言堂”“填鴨式”的教法。如果教師在教學過程中不能

3、采取各種生動有效的方法，讓學生真正“進入”音樂的情境，參與到音樂活動中來，而只是單調(diào)地靠老師說學生聽，久而久之，學生就很容易對音樂課失去興趣，他們就會在課堂上看課外書、打瞌睡、做作業(yè)或是說話，致使學生“喜歡音樂，但不喜歡音樂課”。而探究性學習方法則可以改變這種狀況，把課堂真正地交給學生，教師起引導作用，充分發(fā)揮學生的主體性，使他們不僅學會音樂，而且會學音樂。所謂探究性學習，也就是在學習過程中要圍繞學生，強調(diào)學生要自主學習，教師要引導學生

4、進行音樂探究和創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力；是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。構建一種開放的學習環(huán)境，給學生提供一個多渠道獲取知識，并將所學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。探究性學習的課堂教學過程可以概括為“提出問題——學生探索性學習——教師指導學生再探索——解決問題。”探究性教學法既有教師講解，學生看書或查閱資料，也有師生談話，也有學生