教師熟悉國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規(guī),自覺(jué)規(guī)范使用語(yǔ)言文字

1、《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》——摘錄教師熟悉國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規(guī)，自覺(jué)使用規(guī)范文字一、新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針貫徹、執(zhí)行國(guó)家關(guān)于語(yǔ)言文字工作的政策和法令，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，繼續(xù)推動(dòng)文字改革工作，使語(yǔ)言文字在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮作用。(1986年《新時(shí)期的語(yǔ)言文字工作》)二、關(guān)于文字改革50年代確定的三項(xiàng)任務(wù)，有些還沒(méi)有很好完成，需要繼續(xù)完成。所以方針中明確規(guī)定要“繼續(xù)推動(dòng)文字改革工作”。必須強(qiáng)調(diào)的是

2、，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，漢字作為國(guó)家的法定文字還要繼續(xù)發(fā)揮它的作用?，F(xiàn)行的《漢語(yǔ)拼音方案》不是代替漢字的拼音文字，它是幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字和推廣普通話的注音工具，并用于漢字不便使用和不能使用的方面。語(yǔ)文工作必須遵循語(yǔ)言文字的演變規(guī)律，順乎自然，因勢(shì)利導(dǎo)，做促進(jìn)工作。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，文字改革工作必須穩(wěn)步前進(jìn)，不能急于求成。(同上)三、關(guān)于漢字的前途周總理在1958年《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》報(bào)告中關(guān)于漢字的前途的論述，今天仍然具有指導(dǎo)意義。漢

3、字的前途到底如何，我國(guó)能不能實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音文字，什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)，那是將來(lái)的事情，不屬于當(dāng)前文字改革的任務(wù)，現(xiàn)在有不同的意見(jiàn)，可以討論，并且進(jìn)行更多的科學(xué)研究。但是仍然不宜匆忙作出結(jié)論。(同上)四、關(guān)于推廣普通話50年代確定的“大力提倡，重點(diǎn)推行，逐步普及”的推廣普通話工作方針是作委員會(huì)盡快會(huì)同有關(guān)部門(mén)研究、制訂各方面用字管理辦法，逐步消除社會(huì)用字混亂的不正常現(xiàn)象。(1986年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)《關(guān)于廢止〈第二次漢字簡(jiǎn)

4、化方案(草案)〉和糾正社會(huì)用字混亂現(xiàn)象的請(qǐng)示》的通知)八、新時(shí)期推廣普通話的方針大力推行、積極普及、逐步提高。(1992年《關(guān)于進(jìn)一步做好中等師范學(xué)校普及普通話工作的通知》)九、江澤民總書(shū)記關(guān)于語(yǔ)言文字工作的三條重要意見(jiàn)(一)繼續(xù)貫徹國(guó)家現(xiàn)行的語(yǔ)言文字工作方針政策，漢字簡(jiǎn)化的方向不能改變。各種印刷品、宣傳品尤應(yīng)堅(jiān)持使用簡(jiǎn)化字。(二)海峽兩岸使用的漢字，當(dāng)前可各自維持現(xiàn)狀，一些不同的看法，可以留待將來(lái)去討論。(三)書(shū)法是一種藝術(shù)創(chuàng)作，寫(xiě)繁

5、體字，還是寫(xiě)簡(jiǎn)化字，應(yīng)尊重作者的風(fēng)格和習(xí)慣，可以悉聽(tīng)尊便。(1992年)十、國(guó)家語(yǔ)委的主要職責(zé)根據(jù)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次全體會(huì)議批準(zhǔn)的國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案和《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)構(gòu)設(shè)置的通知》，將原國(guó)家教育委員會(huì)更名為教育部。教育部是主管教育事業(yè)和語(yǔ)言文字工作的國(guó)務(wù)院組成部門(mén)。將國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)并入教育部，對(duì)外保留國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的牌子。其主要職責(zé)是：擬定國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針、政策；編制語(yǔ)言文字工作中長(zhǎng)期規(guī)劃；制定漢語(yǔ)和少數(shù)民