《教育方法概論》模擬練習(xí)題配答案

1、上海市教師資格證書考試專業(yè)培訓(xùn)教育方法概論復(fù)習(xí)題集1上海市教師資格證書考試專業(yè)培訓(xùn)復(fù)習(xí)題集復(fù)習(xí)題集教育方法概論教育方法概論上海市教師資格證書考試專業(yè)培訓(xùn)教育方法概論復(fù)習(xí)題集3級水平的動機和認(rèn)知，反饋促成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。（?）32、核心課程是為不同的學(xué)習(xí)對象準(zhǔn)備的，它不同于照顧大多數(shù)學(xué)生、面向所有學(xué)生的外圍課程。（?）33、從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果分析，學(xué)生在隱性課程中得到的主要是學(xué)術(shù)性知識，而在顯性課程中獲得的主要是非學(xué)術(shù)性知識。（?）34

2、、在課程的內(nèi)部評價與結(jié)果評價之間，許多教育者都傾向于采用結(jié)果評價。（?）35、學(xué)校與社區(qū)合作，是國際上社會參與課程計劃的趨勢，主要分為兩大類：發(fā)展中第三世界社會參與的趨向和工業(yè)化國家社會參與的趨向。所以，這兩大類的根本目的也是不一致的。（?）36、塔巴為幫助學(xué)生學(xué)會歸納、推理等思維方法而創(chuàng)立的概念形成模式是一種著眼于信息處理的教學(xué)模式，其教學(xué)基本程序是形成概念——詮釋資料——應(yīng)用原理——反思概念形成。（?）37、靜態(tài)評價是對評價對象目標(biāo)

3、達到程度的評價，它無法進行橫向比較。（?）38、目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)評價，又稱相對評價，它是指評價某個對象在其所在團體中所處的相對位置的一種教育評價。（?）39、學(xué)會信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計（提供教師開設(shè)信息技術(shù)課程的能力）、學(xué)會制作多媒體課件和有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的目的是提高教師的信息素養(yǎng)。（?）40、總結(jié)性評價的結(jié)果主要是為課程編制者改進課程所用，形成性評價的結(jié)果主要是為課程決策者提供制定政策的依據(jù)。（?）二、單項選擇題二、單項選擇題

4、1、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（B）。（A）《禮記學(xué)記》（B）韓愈的《師說》（C）韓愈的《進學(xué)解》（D）孔子的《論語》2、“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊”為特點的情境教學(xué)是由哪一位我國當(dāng)代教育家總結(jié)的（A）。（A）李吉林（B）段力佩（C）顧泠沅（D）邱學(xué)華3、提出成功智力理論的是（A）。（A）斯騰伯格（B）加德納（C）羅杰斯（D）加涅4、下列軟件中屬于應(yīng)用軟件的是（B）。（A）Dos（B）Courseware（C）Windows（D

5、）Vnix5、研究表明，教師的本體性知識與學(xué)生學(xué)業(yè)成就之間在統(tǒng)計上（A）。（A）沒有顯著相關(guān)性（B）有顯著相關(guān)性（C）有高相關(guān)性（D）有低相關(guān)性6、教師的素養(yǎng)內(nèi)涵要求教師具有良好的教學(xué)能力，它主要是指（C）和對教學(xué)的監(jiān)控能力等。（A）一般的教學(xué)能力（B）特殊的教學(xué)能力（C）對知識的處理能力（D）課堂組織能力7、常模參照測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的主要差異在于（D）。（A）測驗的形式不一樣（B）答題的時間不一樣（C）計算測驗有效性的方法不同（D）

6、解釋分?jǐn)?shù)的方法不同8、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出了“成功智力”理論，他認(rèn)為成功意味著個體在現(xiàn)實生活中達成自己的目標(biāo)，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和（A）。（A）實踐性智力（B）學(xué)術(shù)性智力（C）言語智力（D）數(shù)理邏輯智力9、未來人應(yīng)具備三本教育護照，一本是學(xué)術(shù)性，一本是職業(yè)的，另一本是證明人的事業(yè)心、進取精神、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)組織能力。而事業(yè)心、進取精神等通過（C）實現(xiàn)的。（A）終身學(xué)習(xí)能力（B）教育科研能力（C）參與精神（D）文化素養(yǎng)