論學(xué)校核心價值觀及其形成

1、論學(xué)校核心價值觀及其形成石中英(北京師范大學(xué)教育學(xué)院，北京)【摘要】學(xué)校核心價值觀是學(xué)校作為一種以培眷人為己任的社會組織的核心價值觀，它要激勵，維系和約束的并不是學(xué)校中哪一個個體或哪一類個體的行為，而是學(xué)校中所有成員的行為，是對學(xué)校中所有成員行為的期待、要求和規(guī)范。學(xué)校的核心價值觀不同于社會的核心價值觀，也不是學(xué)校的目標(biāo)或目標(biāo)的一部分，而是諸多學(xué)校目標(biāo)必須遵循的若干價值準(zhǔn)則。直接制約學(xué)校核心價值觀形成的客觀因素有學(xué)校的組織特點、學(xué)校在整

2、個教育體系中的位置和學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)。學(xué)校核心價值慣的形成應(yīng)當(dāng)注意考慮人類基本價值、社會主流價值與學(xué)校核心價值觀的結(jié)合，學(xué)校核心價值觀的形成、闡釋與實踐相結(jié)合，自上而下與自下而上兩種路徑相結(jié)合。當(dāng)前，我國中小學(xué)校的改革和發(fā)展正在步入一個新的歷史階段。在這個歷史階段，學(xué)校文化建設(shè)得到了前所未有的重視，文化管理正在成為激發(fā)學(xué)校師生員工積極性、主動性和創(chuàng)造性的新型管理模式。在學(xué)校文化建設(shè)和文化管理模式構(gòu)建的過程中，越來越多的學(xué)校認(rèn)識到學(xué)校價

3、值觀建設(shè)特別是學(xué)校核心價值觀建設(shè)的重要意義和作用。一些先進(jìn)的學(xué)校已經(jīng)開始討論學(xué)校核心價值觀建設(shè)與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系問題，并著手探索學(xué)校核心價值觀建設(shè)的具體模式。這是令人非常欣喜的事情，也是值得大力鼓勵和積極支持的事情。本文擬就學(xué)校核心價值觀及其形成等問題談一些粗淺的認(rèn)識，供中小學(xué)校的同人批評討論。一、什么是學(xué)校核心價值觀關(guān)于這個問題，當(dāng)前教育界包括高等教育界的認(rèn)識比較多樣。有的論者認(rèn)為學(xué)校的核心價值觀就是社會的核心價值觀，是社會核心價值

4、觀念在學(xué)校中的體現(xiàn)和反映。有的論者側(cè)重于從重要性上將核心價值觀理解為學(xué)校追求的某些核心價值如尊重、關(guān)心、和平、感恩等等。也有的論者從內(nèi)容構(gòu)成上認(rèn)為學(xué)校的核心價值觀包括了學(xué)校理念、學(xué)校使命、學(xué)校愿景，以及理想的教育、教學(xué)、評價、管理模式等。還有的論者認(rèn)為學(xué)校的核心價值觀就是學(xué)校意圖在青少年學(xué)生身上培養(yǎng)的核心價值。這些認(rèn)識啟發(fā)了人們多方面地認(rèn)識和理解學(xué)校的核心價值觀。不過，這些認(rèn)識在給人們以啟發(fā)的同時，也給人們帶來了困惑。學(xué)校的核心價值觀與

5、社會的核心價值觀應(yīng)該有聯(lián)系，但是社會的核心價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的核心價值觀時究竟要發(fā)生哪些變化呢是否可以直接將兩者等同呢比如：《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出，馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成當(dāng)前我國社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。中小學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該傳播這些社會主義的核心價值觀。但是它們是否直接就是指導(dǎo)中小學(xué)校具體工作的核心價

6、值觀念呢學(xué)校所追求的其他一些價值范疇如尊重、關(guān)心、和平、感恩等確實也對學(xué)校師生員工的行為產(chǎn)生了激勵和約束的雙重作用，它們是否可以理所當(dāng)然地成為學(xué)校的核心價值觀呢如果學(xué)校核心價值觀的內(nèi)容包括了許多層次、性質(zhì)和存在形態(tài)的內(nèi)容，它們是否還能夠稱得上是核心價值觀呢學(xué)校的核心價值觀與學(xué)校意圖在學(xué)生身上培養(yǎng)起來的核心價值觀是否是一回事呢如果真是這樣的話，那么，學(xué)生應(yīng)該具備的核心價值觀不就等同于學(xué)校的核心價值觀了嗎關(guān)于什么是價值觀，目前國內(nèi)哲學(xué)界比較

7、權(quán)威的理解是：價值觀是人們在社會生活實踐中形成的關(guān)于價值的總觀點、總看法，是人們的價值信念、信仰、理想、標(biāo)準(zhǔn)和具體價值取向的綜合體系。價值觀作為人們關(guān)于事物是否具有價值、具有什么價值的根本看法，是人們區(qū)分好壞、利弊、得失、善惡、美丑、正義與非正義、神圣與世俗等的觀念，是人們特有的關(guān)于應(yīng)該做什么、禁止做什么的約束性規(guī)范。一般來講，學(xué)校核心價值觀是有關(guān)學(xué)校核心價值或基礎(chǔ)價值的一整套看法或觀念，它是從多樣的學(xué)校價值觀中抽取的帶有基礎(chǔ)性的或能夠

8、為不同價值主體共同選擇的價值目標(biāo)。內(nèi)容，還包括了那些口頭流傳的內(nèi)容甚至在流傳過程中被后人加上的想象的內(nèi)容。學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)孕育了學(xué)校的核心價值觀，是人們評判學(xué)校師生員工行為是否正當(dāng)與合理的重要參照。在日常生活中，不管是學(xué)校以內(nèi)的人還是學(xué)校以外的人，總是自覺不自覺地把現(xiàn)在學(xué)校所奉行的價值原則以及建立在某些價值原則上的人們的所作所為與已往學(xué)校所奉行的價值原則以及建立于其上的所作所為相比較，從而得出一定的結(jié)論，形成一定的價值輿論。因此，學(xué)校

9、核心價值觀的形成一定要有歷史意識，重視對學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)的梳理、分析和挖掘，積極繼承學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)中那些積極的價值原則，把它們作為激勵和團結(jié)全體師生員工的情感紐帶。當(dāng)然，如果學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)總體上說是陳舊的或落伍的，那么就需要加以徹底的改造，同時用新的和更具時代氣息的價值原則來開創(chuàng)學(xué)校的新時代、新生命，就如同當(dāng)年蔡元培先生對北京大學(xué)的改造那樣。三、學(xué)校核心價值觀的形成的路徑及需要注意的問題學(xué)校核心價值觀形成的具體路徑多種多樣：有的是

10、從民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中借鑒來的，有的是從學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)中繼承下來的，有的是由學(xué)校師生員工討論后決定的，有的則可能是受到其他組織核心價值觀的啟發(fā)而模仿產(chǎn)生的，等等。這些路徑之間，不存在優(yōu)先選擇的秩序問題，有的時候還可能多種路徑同時運用。不管采取什么路徑，只要能形成一套符合教育性質(zhì)、反映社會核心價值觀念、體現(xiàn)學(xué)校特點、滿足學(xué)校發(fā)展需求、能夠得到師生員工認(rèn)同的核心價值體系就可以。不過，學(xué)校在選擇核心價值觀形成路徑方面需要特別注意以下幾點。第

11、一，注意人類基本價值、社會主流價值和學(xué)校組織價值的結(jié)合。人類的所有價值構(gòu)成了一個體系，彼此之間存在著相互聯(lián)系。從某種價值適用范圍看，我們可以將人類所創(chuàng)造的價值分為人類基本價值、社會主流價值、組織價值和個體價值。當(dāng)然，這四類價值之間還有許多更加具體的層次。人類基本價值是不同文化傳統(tǒng)和社會制度中人們都珍視和信奉的價值；社會主流價值是某一個社會中的人們所珍視和信奉的價值；組織價值是某一個社會組織中的人們所珍視和信奉的價值；個體價值就是個體所珍

12、視和信奉的價值。理想地說，學(xué)校作為一種社會組織，其核心價值的形成應(yīng)該是建立在人類基本價值和社會主流價值基礎(chǔ)上的，并且為個體價值的形成和實現(xiàn)提供良好的價值環(huán)境。也就是說，學(xué)校的核心價值從內(nèi)容上說，不應(yīng)該與人類的基本價值、社會的主流價值和個體的價值需要相矛盾，更不能違反人類的基本價值、背離社會的主流價值并壓制個體價值的實現(xiàn)。當(dāng)英特爾公司提出了“以客戶為導(dǎo)向“、“嚴(yán)明的紀(jì)律“、“質(zhì)量保證“、“鼓勵冒險“、“目標(biāo)激勵“以及“創(chuàng)造良好的工作環(huán)境“

13、六項核心價值并要求公司員工恪守這些價值原則時，有人問：假如公司的核心價值與公司員工的個人價值發(fā)生沖突時怎么辦它的亞洲地區(qū)總裁這樣回答：公司的核心價值是基于人類基本價值的，因此不僅不會與個體的價值相矛盾，而且還可以幫助公司員工形成正確的個體價值。學(xué)校作為青少年學(xué)生價值形成的重要場所，尤其應(yīng)該做到這一點。第二，注意核心價值觀的形成、闡釋與實踐的結(jié)合。學(xué)校核心價值觀的形成有狹義和廣義的兩種理解。從狹義上說，一旦一所學(xué)校經(jīng)由文本的形式明確地“表

14、達(dá)“出自己的核心價值觀，就算形成了其核心價值觀。從廣義上說，一所學(xué)校核心價值觀的形成僅僅通過文本的形式“表達(dá)“出來是不夠的，還需要為全體師生員工所認(rèn)知、所認(rèn)同、所信奉、所實踐。只有當(dāng)學(xué)校的全體師生員在自己的工作、學(xué)習(xí)和服務(wù)活動中能夠自覺踐行學(xué)校核心價值觀的時候，才能說一所學(xué)校真正形成了其核心價值觀。所以，從廣義上說，一所學(xué)校核心價值觀的形成，既要重視通過合適的途徑提煉出來，更要注重利用一些場合去闡釋它的含義和精神，并在深刻理解的基礎(chǔ)上努