小學英語對話課教學模式

1、1梳理知識，明白事理自學質(zhì)疑創(chuàng)設情景，意義操練模擬情景，機械操練視聽入手，整體感知小學英語對話課教學模式小學英語對話課教學模式【模式含模式含義】本模式旨在初步培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。通過理解文本情景、走入文本情景、走出文本情景、走入生活的學習模式，為培養(yǎng)學生在實際中靈活運用語言交際能力提供展示與操練的平臺。引領學生走進英語對話的樂園，使他們在對話中不斷豐富知識，發(fā)展思維，提升能力?！具m用范適用范圍】三六年級對話課教學【通用模式通

2、用模式】→→→【操作要操作要領】一、梳理知識，明白事理達成目達成目標：以舊引新，通過梳理、回顧所學句型，讓學生初步感知新舊知識點的關聯(lián)，為新授內(nèi)容做好鋪墊。具體操作具體操作：通過卡片、肢體語言、chant、歌謠、故事、模擬情景等途徑創(chuàng)設相應的語言情景，對與本節(jié)課新知緊密聯(lián)系句型進行復習。采用chant等生動活潑的形式，使學生放松心情，幫助學生盡快地進入到英語學習的狀態(tài)。從學生的實際出發(fā)，根據(jù)文本的不同內(nèi)容和要求靈活創(chuàng)設情境，為學生在輕松

3、愉快的環(huán)境中感知與理解新的語言做好鋪墊。二、視聽入手，整體感知達成目達成目標：變換多種視聽手段，引導學生整體感知文本內(nèi)容，通過設計問題鏈，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，加深學生對文本重點、難點內(nèi)容的理解。3們在運用語言的過程中體會到用英語交際、用英語做事情的快樂，做到學用結(jié)合，學以致用。通過設計有梯度的任務型活動，使學生去感悟、體驗、內(nèi)化和運用語言。貼近學生身邊的英語話題進行意義操練，要盡量根據(jù)學生的真實生活來設計活動，將

4、課堂中的對話內(nèi)容延伸至實際生活，貼近學生真實生活的活動最容易使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能引發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生參與課堂活動的積極性與主動性，實現(xiàn)學生深層次的英語思維。在此過程中，實現(xiàn)學生語言技能的形成、語言素養(yǎng)的提升。教學教學設計設計:PEP英語（五年（五年級上冊）上冊）Unit6ALet’stalk一、教學內(nèi)容There’sanatureparkinthecity.IsthereariverintheparkYesthere

5、is.IsthereafarmNothereisn’t.二、教學目標與要求1、能聽懂、會說“Isthere...YesthereisNothereisnt.”并能在真實情景中進行運用。2、使學生進一步了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、教學重難點1、重點：掌握句型：Istherea...YesthereisNothereisnt.。并能聽說認讀句子：There’sanatureparkinthecity.2、難點：能夠運用所學句型進行