《寶葫蘆的秘密》讀中指導(dǎo)課教案

1、《寶葫蘆的秘密》閱讀指導(dǎo)課教案信陽(yáng)第九小學(xué)陳燁內(nèi)容簡(jiǎn)介：一個(gè)是平凡得不能再平凡的小學(xué)生王葆，一個(gè)是神奇得令人不可思議的寶葫蘆，一個(gè)偶然，一次奇遇，讓他成了寶葫蘆的主人。他們一起騰云駕霧，危境中共同逃生；一次又一次冒險(xiǎn)，一場(chǎng)又一場(chǎng)誤會(huì)，是大大幸運(yùn)，還是小小劫難？要問(wèn)什么是成功的秘訣，什么是幸福的真諦？寶葫蘆里到底賣的什么藥？噓——這可是個(gè)秘密！《寶葫蘆的秘密寶葫蘆的秘密》閱讀指導(dǎo)課閱讀指導(dǎo)課一、設(shè)計(jì)理念兒童閱讀被有聲影像排擠。學(xué)生過(guò)分地依

2、賴諸如電視、電腦游戲等聲像材料獲得感官的刺激，紙質(zhì)閱讀的時(shí)間無(wú)從得到保證。許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，一小部分學(xué)生可以說(shuō)根本沒(méi)有閱讀興趣。他們?cè)敢饪?個(gè)小時(shí)的電視，卻不愿讀20分鐘的書(shū)。沒(méi)有完整地讀過(guò)一本課外書(shū)的中高年級(jí)學(xué)生，大有人在。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。三年級(jí)的孩子，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字閱讀能力，

3、這個(gè)學(xué)段，正是培養(yǎng)課外閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，就顯得尤為重要。然而，如果放任學(xué)生自由朗讀，往往效果不能盡如人意。此時(shí)，作為我們老師，如果能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展同一本書(shū)朗讀，則效果會(huì)尤為突出。那么如何進(jìn)行整本書(shū)的課外閱讀？整本書(shū)的閱讀在于一個(gè)整體，不同于一篇課文的教學(xué)，學(xué)生閱讀了一本書(shū)，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，事先推薦書(shū)目，利用閱讀課，進(jìn)行讀書(shū)交流。

4、交流時(shí)，教師把握的是一個(gè)整體，不必關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)整體的感知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩的內(nèi)容逐步深入的再閱讀。整本書(shū)的閱讀，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)，又要通過(guò)細(xì)節(jié)的挖掘，幫助學(xué)生走進(jìn)閱讀，體會(huì)字詞的精妙之處。閱讀指導(dǎo)課，一般可以分為三個(gè)階段，三種課型。即學(xué)生閱讀前的“讀前激趣課”，閱讀中期的“指導(dǎo)課”，讀完書(shū)后的“主題讀書(shū)課”或稱為“讀后討論交流課”二、教學(xué)目標(biāo)1、教會(huì)學(xué)生讀整本書(shū)書(shū)的基本方法：看書(shū)名、看封面、猜情節(jié)等，學(xué)會(huì)獨(dú)立讀整本書(shū)

5、的基本步驟。2、通過(guò)對(duì)書(shū)中圖文的朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生二次閱讀、深入閱讀整本書(shū)的欲望。3樂(lè)于交流閱讀感受，加深對(duì)作品及人物的理解，初步理解“幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造”這一道理。它還給王葆帶來(lái)了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？2.生自由回答生A：釣魚(yú)一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生C：試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭。??3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從

6、你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書(shū)可以采用議、品、演的方式。五、精彩片斷細(xì)細(xì)品這本書(shū)的精彩片斷非常多，我們一起來(lái)讀讀吧出示文段：可是，王葆卻越來(lái)越苦惱，見(jiàn)到同學(xué)繞著走，回到家里心亂跳。究竟發(fā)生了什么事？（生邊說(shuō)，老師邊做讀書(shū)筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫(xiě)，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書(shū)就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?？磿?shū)的時(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，

7、就在書(shū)上做做讀書(shū)記號(hào)；也可以在書(shū)的邊上隨時(shí)寫(xiě)下你的思考。文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后派代表反饋。六、體悟道理1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來(lái)是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來(lái)的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來(lái)的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）2.你希望得到這樣的寶葫