《架起溝通的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《品德與社會(huì)品德與社會(huì)》課例名稱(chēng)：《架起溝通的橋梁》執(zhí)教教師：韋應(yīng)花課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí)年級(jí)：五年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教材分析：本課內(nèi)容來(lái)自未來(lái)版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元“我在希望中長(zhǎng)大”。《架起溝通的橋梁》由“學(xué)會(huì)溝通的技巧”“分享溝通的快樂(lè)”兩部分組成，比較深刻的展示了父母與孩子之間的看似矛盾的愛(ài)?！都芷饻贤ǖ臉蛄骸肥沁@一單元的最后一課，旨在教育學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)與父母溝通，理解父母，尊重父母。在《架起溝通的橋梁》活動(dòng)過(guò)程中

2、，我們充分根據(jù)學(xué)生家庭的不同情況給予指導(dǎo)，把握溝通的原則，重點(diǎn)指導(dǎo)什么是有效溝通，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生與父母進(jìn)行溝通的道德行為。（二）教學(xué)理念：突破以往的教學(xué)局限于任知層面上，努力激發(fā)學(xué)生的道德情感，誘導(dǎo)學(xué)生的道德行為。教學(xué)采用課內(nèi)課外結(jié)合的策略，從認(rèn)知到情感，再到發(fā)生道德行為的一貫性原則。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試換位思考，體會(huì)父母對(duì)自己的良苦用心和期望，理解父《架起溝通的橋梁》活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，凸現(xiàn)問(wèn)題。教師活

3、動(dòng)：1、出示課本中的情景實(shí)例：（1）在我們家里，都是爸爸說(shuō)了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒(méi)有商量的余地。（2）我有心里話(huà)，愿意跟媽媽說(shuō)，因?yàn)閶寢尭斫馕摇?、同學(xué)們的家庭生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況呢，請(qǐng)按下面提供的形式寫(xiě)下來(lái)。算作是同學(xué)們的心靈檔案。在我們家里：。3、親愛(ài)的同學(xué)們請(qǐng)想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會(huì)怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們

4、的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫做愛(ài)的沖突。設(shè)計(jì)意圖：由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過(guò)回憶，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)討論，學(xué)會(huì)換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙?；顒?dòng)三：分組討論如何與父母之間進(jìn)行溝通教師活動(dòng)：1、通過(guò)上面的活動(dòng)，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。2、學(xué)會(huì)溝通，我們可以從以下幾個(gè)方面，結(jié)合表格中提供的實(shí)例，