農村學校優(yōu)質均衡視野下發(fā)展的思考

1、1農村學校優(yōu)質均衡視野下的發(fā)展思考農村學校優(yōu)質均衡視野下的發(fā)展思考一、一、“優(yōu)質優(yōu)質均衡均衡”：當前教育改革和：當前教育改革和發(fā)展的重中之重展的重中之重近年來，老百姓對教育的追求不再是“有學上”，而是“上好學”。隨著對義務教育公平的重視，各級政府投入了大量的人力、物力和財力，促進資源的重新配置，尤其是保證了落后農村、邊遠、經濟欠發(fā)達地區(qū)和農民工子女的教育權益，縮小了中小學在硬件設施上的差距，使義務教育資源不均衡的狀態(tài)得以明顯改善。同時通

2、過加大骨干培養(yǎng)和教師培訓工作、教師流動機制的實施，縮小了城鄉(xiāng)差別，就鎮(zhèn)江地區(qū)而言，區(qū)域內學校之間在辦學條件方面的差異已經不大，基本實現了義務教育的基本均衡。而人民群眾對教育的不滿隨著辦學條件的改善已經轉向教育質量，教育質量問題正在成為全社會共同關注的重大問題。從教育自身發(fā)展看，義務教育必然要經過一個從重數量、重規(guī)模、重普及率到逐步重質量、重內涵、重公平的歷程。從教育現代化的要求來看，義務教育普及程度、發(fā)展規(guī)模整體達到較高的水平后，必須與

3、時俱進，及時把工作的重點轉移到提高質量、促進優(yōu)質均衡發(fā)展上來。這是社會公正和教育公平最直接、最重要的體現。通過推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，為每個人公平地提供發(fā)展機會，是社會公平的一個前提。隨著義務教育基本均衡發(fā)展的推進，江蘇省到2018年實現義務教育“優(yōu)質均衡”發(fā)展的高遠目標應時而生，義務教育均衡發(fā)展進入了高位均衡的新階段。義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展是當前教育改革和發(fā)展的重中之重！31、理念、理念辦學，努力打造學，努力打造鮮明的學校特色。明的學

4、校特色。學校不是無組織的松散存在，而是一個充滿活力的有機體。學校的活力來自于組織的方向引領，這一方向包括學校的辦學理念和發(fā)展愿景。辦學理念和發(fā)展愿景，解決學校內涵發(fā)展的頂層設計問題。辦學理念，解決“辦什么學”、“要去哪里”的問題，這是學校的靈魂，同時體現學校鮮明的辦學特色所在。沒有明晰的辦學理念，學校的發(fā)展就失去了方向，只能聽命于行政的統(tǒng)一指揮，喪失學校發(fā)展的特色。學校必須從自身實際出發(fā)，實事求是，量力而行，形成適合自身發(fā)展的辦學理念、

5、確立自己的培養(yǎng)目標，凸顯自己的獨特內涵。結合學校的實際，我校的辦學理念定位為“為師生的發(fā)展服務”。既是服務，那處于主體地位的是學生的成長，即學校的一切工作都服務于師生的發(fā)展和成長的需要。2、文化育人，著力提高學校的管理水平、文化育人，著力提高學校的管理水平教育界有“一流學?？课幕?，二流學校靠管理”之說。校學文化作為社會的一種亞文化是塑造學校個性、凝聚師生員工的內核是一所學校整體能力中的軟實力是提升一所學校核心競爭力的靈魂。通俗點說文化是