提高語(yǔ)文課堂吸引力的有效探索

1、提高語(yǔ)文課堂吸引力的有效探索提高語(yǔ)文課堂吸引力的有效探索[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面來(lái)論述如何讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂更有吸引力：一是語(yǔ)音優(yōu)美，悅耳動(dòng)聽(tīng)；二是內(nèi)容豐富，妙趣橫生；三是情緒飽滿，引人向上。[]關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)音優(yōu)美內(nèi)容豐富情緒飽滿言傳身教，也就是說(shuō)，先有言傳，后有身教。眾所周知，教師的職業(yè)貢獻(xiàn)在于：傳道，授業(yè)，解惑?！皞鳌币埠茫笆凇币擦T，“解”也一樣，都是靠教師的嘴去說(shuō)。語(yǔ)文課程作為母語(yǔ)教學(xué)，作為工具

2、學(xué)科，尤其需要說(shuō)得生動(dòng)有趣，引人入勝。但是日常教學(xué)當(dāng)中，還是有一些語(yǔ)文課不盡人意，甚至讓人生厭。有人將其歸納為六癥：1、話語(yǔ)羅嗦癥，一句話老喜歡重復(fù)幾遍，口頭禪較多。2、語(yǔ)速失調(diào)癥，講話過(guò)快，連珠炮似的讓人應(yīng)接不暇；講話拖沓，讓人焦急。3、語(yǔ)音不清癥，語(yǔ)聲弱化、虛化，語(yǔ)音含糊，話語(yǔ)朦朧。4、語(yǔ)流阻滯癥，講話不順暢，吞吞吐吐，時(shí)常有卡殼現(xiàn)象。5、語(yǔ)調(diào)沉悶癥，老是一個(gè)調(diào)、一個(gè)節(jié)奏，讓人昏昏欲睡。6、話語(yǔ)干癟癥，語(yǔ)言呆板，用詞貧乏，枯燥無(wú)味。

3、當(dāng)然，每個(gè)語(yǔ)文教師的風(fēng)格各不相同，有的平易樸素，有的莊重典雅，有的恬淡清香，有的激越深沉。不管哪種風(fēng)格，最高境界應(yīng)該是：讓學(xué)生欲罷不能，想不聽(tīng)課都不行，有如沐浴春風(fēng)，輕松愉快；有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。如何讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂更有吸引力，中外的名家早已用浩如煙海的論著闡述詳備，諸如“懸念法”、“導(dǎo)入法”、“呼應(yīng)法”、“鋪墊法”、“聯(lián)想法”、“對(duì)比法”等等，本文不再重復(fù)，只是從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。一、語(yǔ)音優(yōu)美，悅耳動(dòng)聽(tīng)一、語(yǔ)音優(yōu)美，悅

4、耳動(dòng)聽(tīng)人們出門之前，往往會(huì)打扮一番。教師進(jìn)入課堂以后，也應(yīng)該把自己的聲音修飾一番。一個(gè)的聲音可以說(shuō)是天生的，有的清脆，有的沙啞，有的圓潤(rùn)，有的渾厚。但不論哪種音色，都有自己的最佳音區(qū)，都有悅耳之處。關(guān)鍵是自己多鍛煉，多摸索，逐步找到那個(gè)“最佳處”。保持優(yōu)美的音色，提高聲音的質(zhì)量，對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，是不言而喻的。（1）吐字清晰，語(yǔ)音流暢。語(yǔ)調(diào)的高亢是“揚(yáng)”，語(yǔ)調(diào)的低沉是“抑”。處理好聲音的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，氣息的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，這就

5、是抑揚(yáng)頓挫。二、內(nèi)容豐富，妙趣橫生二、內(nèi)容豐富，妙趣橫生課堂上有話可說(shuō)，說(shuō)得生動(dòng)，說(shuō)得有趣，說(shuō)得有味道，這當(dāng)然要“肚子里有貨”才行?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，“書到用時(shí)方恨少”，為此應(yīng)做一個(gè)有心人，隨時(shí)隨地采珠拾貝，以備他時(shí)之需，正所謂厚積薄發(fā)。一個(gè)妙趣橫生的教師，能讓學(xué)生活躍起來(lái)，讓課堂熱鬧起來(lái)，讓人快樂(lè)，讓人奮發(fā)。語(yǔ)文是一門包羅萬(wàn)象的基礎(chǔ)學(xué)科，古今中外，上下五千年、左右八萬(wàn)里，都可以是語(yǔ)文課堂的內(nèi)容。教師若能博覽群書，滔滔不絕，縱橫捭闔

6、，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生必能聽(tīng)得如癡如醉，美不勝收。比如教學(xué)《五人墓碑記》一文，注解提示本文選自《七錄齋集》，我就很自然地講到，作者張溥的書房命名為“七錄齋”的來(lái)歷：幼年勤奮好學(xué)，所讀書必手抄，抄畢吟誦，然后燒掉，如此六七遍方止，不論寒冬酷暑都是這樣。學(xué)生們聽(tīng)了，耳目一新，記憶深刻。有時(shí)候臨場(chǎng)發(fā)揮，在課堂中巧妙地穿插一些生活常識(shí)。我在講授《故都的秋》一文時(shí)，將“北國(guó)的秋味”與“南國(guó)之秋味”作了對(duì)比之后，話題一轉(zhuǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“秋天為什么要吃梨呢？

7、”學(xué)生們七嘴八舌討論開(kāi)來(lái)，我告訴大家：“秋天干燥，梨可以滋潤(rùn)肺。”接著說(shuō)到四季養(yǎng)生的話題，“春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。春天養(yǎng)肝，夏天養(yǎng)心，秋天養(yǎng)肺，冬天養(yǎng)腎，一年四季養(yǎng)脾胃。五臟六腑調(diào)和，面色就好看，皮膚自然就有光澤?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都打起十二分精神，邊聽(tīng)還邊做筆記。善用輕松、俏皮、活潑、風(fēng)趣的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，也不失為活躍課堂氣氛的一個(gè)好辦法。諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句，是民眾的豐富