媽媽格桑拉音樂案例1_第1頁
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文檔簡介

1、《媽媽格桑拉媽媽格桑拉》音樂教學案例音樂教學案例上段時間我上了堂《媽媽格桑拉》的欣賞課,為避免落入俗套,把本課的重難點定位在的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上,課堂氣氛活躍,學生學習的興趣高漲。上完后,許多老師給了我許多的啟示:“雖然是音樂整合活動課,是不是音樂的東西缺少點,語言的成分多了點,”誠然我上課設計的時候沒有更具體的考慮到這一點,我是更注重考慮從學生的興趣和課的意義上出發(fā)去設計這堂課,聽完,我陷入沉思……平時,為了提高自己的教學水平,我

2、也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況,缺乏對教學的深層次反思,即忽略了“教什么?”“怎么教?”“效果、目標達到了沒有?”“為什么?”“如何改進?”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式,沒有真正起到教學——反思——調(diào)整——改進教學的積極作用。其實,反思性教學是指運用教育教學的有關理論,對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學目標、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后

3、續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明,“反思性教學”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng),改進教育實踐的學習方式。特別在新課改的形勢下,在音樂課堂教學實踐中,我利用平行班教學的有利條件,運用現(xiàn)代教育的有關理論,對課堂教學內(nèi)容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價,從而調(diào)整和改進后面的教學。以下通過對本人教學《媽媽格桑拉》這一案例進行反思,具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思調(diào)整的過程與方法。一、注重音樂與

4、學生生活實際相結(jié)合,進行課堂教學內(nèi)容的反思課堂教學中要充分尊重學生的主體地位,真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅應具有音樂性、審美性,更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美2形式,學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。三、圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學必要補充。反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經(jīng)驗有一個新的認識,更自覺、更理性的去研究完成教學,從而提升實踐的質(zhì)量。

5、然而個人的力量是有限的,通過集體智慧、專家啟迪,在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學。最后讓學生合作把你想對冠軍說的話創(chuàng)編成一首兒歌,集體反思:“音樂課程的綜合,是以音樂為本,以音樂為主線的音樂教學?!睂<腋赋觯嚎筛鶕?jù)學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習,同時根據(jù)教師的專長,進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。反思:本課例通過教師個人——集體——專家三個階梯式層次的協(xié)作,充分體現(xiàn)“提倡學科綜合”的教學理念,從學

6、科綜合的簡單組合設計到隨機教學設計最后到個性化隨機教學設計,層層遞進,激發(fā)主體興趣,通過學科綜合實現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應,達到美育的整體效果,并且以藝術(shù)化的方式更好地促進了學生對相關學科的學習。幾年來的教學實踐證明:小學音樂的反思性教學,要堅持以學生為主體,從學生生活實際和認知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教

7、學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”,從中吸取教訓,從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用,切實提高課堂教學的效

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