利用交互式白板提高課堂教學的有效性

1、利用交互式白板提高課堂教學的有效性利用交互式白板提高課堂教學的有效性201183011:57來源：中國教育技術裝備網(wǎng)作者：郭榮輝隨著課程改革的推進，新課程標準的頒布，學習方式的變革成為必然趨勢。基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。交互電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術，把傳統(tǒng)教學與計算機、網(wǎng)絡、軟件等現(xiàn)代教學結合起來，滿足了時代發(fā)展的需求，為初中生物課堂教

2、學的創(chuàng)新開辟了新的平臺。筆者從4個方面闡述交互式電子白板對提高初中生物課堂教學有效性的作用。一、利用交互式電子白板優(yōu)化情景創(chuàng)設，提高學習興趣生物課程標準提出：教師要改革教學過程，促進學生學習方式的改善；要求教師能精心組織教學，能通過教學情境的創(chuàng)設，激活學生的已有經(jīng)驗，指導學生體驗和感悟學習內(nèi)容。“興趣是學生最好的老師”，交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的

3、情感活動。學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發(fā)揮學習的主動性和積極性。交互式電子白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能、回放記錄功能等，都能有效地提高學生的注意力和理解力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極地參與到學習中來。交互式電子白板的引進，可以幫助教師優(yōu)化環(huán)境的設置，讓學生迅速地進入狀態(tài)，更好地獲取信息。電子白板配套的軟件系統(tǒng)擁有十分強大的功能，尤其是自帶的資源庫，為教學提供了豐富的素材

4、，同時也為教師創(chuàng)設恰當?shù)那榫疤峁┝吮憬荩袝r還能產(chǎn)生意想不到的效果。例如筆者在講述生態(tài)系統(tǒng)的成分(蘇教版《生物》八年級上冊第二十五章第一節(jié))時，剛開始創(chuàng)設了這樣一個情景，先播放視頻《農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)》，讓學生回憶，剛才視頻中出現(xiàn)了哪些成分，并根據(jù)這些成分有無生命進行分類，即生物成分和非生物成分。在學生回憶、回答的同時，筆者利用了白板自帶的圖庫將這些成分（貓頭鷹、蛇、田鼠、蝗蟲、水稻）逐個拖放到電子白板的空白頁上，同時引導學生思考在這個生態(tài)環(huán)

5、境中與這些生物有密切關系的非生物成分有哪些？例如：水稻生長需要哪些條件(陽光、水、土壤等)，當圖庫中找不到學生回答的成分時（如土壤、水），筆者就用那支既可以當粉筆又可以當鼠標的電子鉛筆畫一片土壤和一條河流。教師的這一舉一動讓學生感到很新奇，同時筆者又不失時機地鼓勵學生也來試一試，在屏幕上寫一寫、畫一畫。不一會兒，白板上就呈現(xiàn)了學生的思維火花，例如學生寫的細菌、真菌、溫度、食物，學生畫的溝渠、云等。然后根據(jù)白板上出現(xiàn)的成分讓同學們進行分類

6、，最后總結出生態(tài)系統(tǒng)成分包括生物成分和非生物成分，生物成分包括植物、動物、細菌和真菌，非生物成分包括陽光、空氣、水、溫度和土壤等。從這個例子中我們不難發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的圖庫、書寫、繪畫功能的運用使情景創(chuàng)設更加生動、靈活，更容易激發(fā)學生的興趣，因而一們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，從而提高初中生物課堂教學效率。例如在講述消化系統(tǒng)結構時，首先展示消化系統(tǒng)組成示意圖，接著用交互式電子白板的魔術筆分別在消化道的各個部分畫一個圓圈（一

7、筆畫出），依次突出顯現(xiàn)口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門，再用交互式電子白板的魔術筆分別在各個消化腺上畫一個圓圈，突出顯現(xiàn)唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺和腸腺，讓學生分別說出各部分結構名稱，最后歸納消化系統(tǒng)的組成。這樣很容易吸引學生的注意，大大提高學生的學習效率。通過課堂習題的檢測證明這節(jié)課的教學效果非常好。4.編輯、批注功能對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進行控制和批注，甚至可以在一些動畫、視頻文件上進行標注

8、，展開詳細的講解，從而更好地引導學生抓住課件、動畫、視頻上的重要信息。使用交互式電子白板能及時、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制。如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，

9、所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學。這樣大大減少教師備課的負擔和技術上的難度，同時又能有效地吸引學生的有意注意，從而增加視頻、動畫觀看的效率，提高了學生的學習效率。例如在播放有關血液循環(huán)的動畫或視頻時，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進行編輯、批注，寫出體循環(huán)、肺循環(huán)，標出血液流動的方向，這樣就會使學生看清人體兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動畫或視頻的效率。5.回放功能利用交互式電子白板的回放功能，可以對

10、以前的操作過程進行任意多次回放，這在教學過程中是非常有用的。因為教學的時候一般教師都是講一遍，但是有些重點、難點、疑點對于有的學生講一遍是不行的，教師就可以利用交互式電子白板的回放功能把這個過程多次回放，由學生根據(jù)自己的學習情況自主選擇是否需要再次學習，不但可以減輕教師的工作量，又可滿足不同層次學生的需要，達到分層教學的目的，從而使各個層次的學生都得到相應地發(fā)展，使初中生物課堂教學更加有效。例如在講述植物傳粉、受精這一重點、難點知識時，

11、可以將植物的兩種傳粉方式以及受精過程的動畫根據(jù)學生的具體情況進行多次回放，加深學生對自花傳粉、異花傳粉及其受精的概念和過程的理解。6.繪圖功能交互式電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和生物儀器圖，便于初中生物實驗的設計和學生參與到初中生物實驗的學習過程中。比如，在探究植物種子的呼吸消耗了二氧化碳的實驗時，需要在交互式電子白板上畫出這個生物實驗所需的廣口瓶、漏斗、錐形瓶、導氣管、大豆種子等實驗器材。由于這個操作簡單，學生又都很感興趣，于是筆者