中國基礎通識教育實踐者里京專訪報道

1、沈陽市政府內刊《沈陽終身教育》“精英力量”欄專訪報道：書讀萬卷路行萬里記終身學習、素質教育實踐者里京周桂范明末大科學家徐光啟說“欲求超勝，必先會通”。近期，一套中國有史以來首部既具有傳統(tǒng)啟蒙經典韻文特色，又具古今中外會通、科哲文理會通知識結構的基礎通識教育開創(chuàng)讀本《英才通識四字經》面世，使我國少年兒童和家長多了一部經典讀物?！队⒉磐ㄗR四字經》出版后，得到來自社會各界的專家學者好評，被認為是中國近200年來出版的最優(yōu)秀啟蒙教育讀本。團中央

2、傳統(tǒng)文化傳承辦公室發(fā)函將《英才通識四字經》作為全國少先隊文化傳承活動推薦用書，參加團中央宣傳部主辦的“中國少年兒童優(yōu)秀文化產品”展覽，被遼寧教育出版社送第18屆國際書展。這樣一部具有會通知識結構的優(yōu)秀讀物的作者，就是中國基礎通識教育開創(chuàng)者、基礎素質教育專家里京先生，一位從自然科學跨界到社會科學的學者?！墩撜Z》云：“三十而立，四十而不惑”，然而對于具有清華大學碩士學位和英國伯明翰大學客座研究員、美國康奈爾大學邀請學者、教育部公費留學法國資

3、格的里京來說，在三十七歲的時候，做出了令人困惑的抉擇，這一年他毅然放棄甲級設計研究院和省政府水利廳副總工程師職位及自身已經奠定厚實基礎的專業(yè)，而投入到原本與自己不著邊際的中國基礎素質教育的調查、研究和探索之中。為什么里京會做出如此決定？讓我們一起走近里京，走進里京的教育思想。里京出身于教育世家，生在沈陽，卻在遼北山區(qū)與祖父母一起度過了自己的童年和少年時期。1984年，同其他走出山里的孩子一樣，里京來到開原縣城就讀省級重點高中，之后又求學

4、于武漢和北京，完成本科和碩士的學習。28歲時，他任職遼寧省水利水電勘測設計研究院副總工程師，1995年剛過而立之年時被調到遼寧省水利廳副總工程師職位，負責全省水資源、防洪和水利工程規(guī)劃工作，并且有機會負責或參與中歐、中美、中英、中日等多個國際合作項目。在多年的甲級設計研究院和省政府技術領導崗位上，里京密切跟蹤國際領先水資源規(guī)劃和水利工程技術，善于將理論聯系實際，善于在實踐中學習，并將實踐經驗上升為更有指導意義的新理論。他撰寫的論文曾獲得

5、中國首屆青年科技年會優(yōu)秀論文二等獎。他還同時兼任遼寧省優(yōu)秀設計一等獎項目的負責人，并先后獲得英國伯明翰大學客座研究員、美國康奈爾大學邀請學者、教育部公費留學法國巴黎大學等國際交流資格等。里京對工程技術領域所涉獵的自然科學、自然辯證法、科技與人文、經濟等學科的深入探求中，在對中外文化比較中，不斷思考英國現代生物化學家、漢學家和科學技術史專家李約瑟（JosephNeedham）博士提出的全世界科學界都在探討的問題：“為什么在上古和中古時代，

6、中國的理論科學和應用科學有驚人的發(fā)展，而在17世紀初期伽俐略時代之后，現代科學在中國卻沒有發(fā)展，或者說完全沒有發(fā)展?！蓖瑫r，里京也在不斷思考追問：我們總說中華民族具有其他民族所無法比擬的、唯一沒有斷裂的深厚的傳統(tǒng)文明，但是識四字經》讀本分為中華文史、世界文史、科學人文三冊，精選中華文史精華、世界文史精華、重要科學發(fā)現以及科學人文思辨等重要知識點，互相輻射，連點成面，架構出古今會通、中西會通、文理會通、科哲會通的基礎知識和思想體系。全部著

7、作直接涵蓋成語典故100多個，詩詞歌賦100余首，中外名人近500位，重大歷史事件及科學發(fā)明創(chuàng)造等近600起。主干部分采用少年兒童易讀的四字一句、通篇押韻的結構，韻腳整齊，文義體系完整精良，解讀飽滿，圖文并茂，將古典文言韻律美與人文基礎知識完美結合在一起，集文學性和知識性于一體，讀起來朗朗上口，聽起來鏗鏘悅耳，氣勢恢弘，感染力強。尤其是采用四字系統(tǒng)地編讀世界文史和科學人文，為國內首創(chuàng)。即使在有用四字先例編寫的中華文史方面，《英才通識四字

8、經》在韻律、韻腳和文義結構雙重特征上，也是少兒啟蒙教育領域最優(yōu)秀的讀本。《英才通識四字經》可使少年兒童在無壓力的誦讀中，識認3000多個漢字，還可領悟漢語言的音韻美，更能潛移默化地培養(yǎng)少年兒童文史底蘊和科學人文思想，培育科學思辨、求真和善美精神，產生會通思想萌芽，為通向真善美和高尚道德奠定基礎，成就精英少年。同時，該書是我國目前唯一一套具有母子共讀特征的通識讀物，孩子可誦讀主干四字、家長閱讀解析，家長和孩子共同學習，共同探討，共同進步，

9、對建設書香家庭和書香社會、促進孩子成才具有重要作用，可謂“誦讀三篇韻文，實現少年超勝”。北京市人民政府特約教育督導、北京師范大學博士生導師徐勇教授閱讀后，寫下評語：“在當今全球化和信息化的背景下，中國教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，我們民族最本質的文化傳統(tǒng)常被忽視；另一方面，學科分化加劇，此疆彼界，難以跨越。《英才通識》精選中華和世界文史及科學人文等內容，主體采用形式整齊、押韻編讀、讀起來朗朗上口、聽起來鏗鏘悅耳的四字句式，在基礎教育中

10、倡導通識，使學生在世界文化的背景下認識、理解、弘揚中華傳統(tǒng)文化，培育科學人文思想。這是基礎教育的一個創(chuàng)新，對培養(yǎng)具有民族文化底蘊、會通博識的中華少年英才大有益處?！鼻迦A大學學科建設辦公室主任、博士生導師方紅衛(wèi)教授從通識教育視角做出評價：“通識教育著眼于人的共同文化教育和思想基礎培養(yǎng)，直接反映在一個人的文化底蘊、心靈和智慧上。通識教育欠缺，不利于學生批判性和創(chuàng)造性思維的培育，也影響了學生以后包容思想的建立。目前，國內僅在個別大學推行通識教

11、育，也未達理想效果。里京在基礎教育階段倡導和實踐通識教育，借鑒國學和古典蒙學寫作手法，精心建構適合少年兒童的基礎通識的知識體系，編寫的《英才通識》系列教育讀本內涵豐富，對我國少年兒童的智慧培育及通識教育作用甚大?！倍袊嗣翊髮W國學院宋洪兵教授著眼于國學發(fā)展與創(chuàng)新，同樣給出高度評價，認為“中華文化的偉大復興，繼往開來、推陳出新固然重要，同時借鑒并吸收外來文明尤其是西方近代文明、使之與固有傳統(tǒng)融為一體亦不可或缺，最終目的在于形成一種‘不中