青島市新課程教學金點子案例報表

1、青島市新課程教學金點子案例報表青島市新課程教學金點子案例報表單位作者姓名作者姓名教齡學段學科學段學科聯系電話聯系電話問題編號問題編號沽河辦莊扶中學沽河辦莊扶中學趙梅趙梅1717初中英語初中英語8746156987461569B10農村初中英語作業(yè)設計與評價農村初中英語作業(yè)設計與評價一、問題提出：一、問題提出：1、問題背景：隨著新課改的深入，課堂教學方法和形式的創(chuàng)新越來越被注重。許多英語、問題背景：隨著新課改的深入，課堂教學方法和形式的創(chuàng)

2、新越來越被注重。許多英語教師通過對教學內容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，課堂教學已初步形成了師生互動、學生平教師通過對教學內容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，課堂教學已初步形成了師生互動、學生平等參與的態(tài)勢，課堂氣氛生動活潑，學生積極性大漲。然而一走出課堂，大多數學生還是體等參與的態(tài)勢，課堂氣氛生動活潑，學生積極性大漲。然而一走出課堂，大多數學生還是體會不到英語學習的成就感。在英語作業(yè)的布置中，教師雖能做出一些調整與改進，但作業(yè)的會不到英語學習的

3、成就感。在英語作業(yè)的布置中，教師雖能做出一些調整與改進，但作業(yè)的形式并未得到根本改變，機械的抄寫和背誦還是占主導地位，學生遠遠沒有成為學習的主人，形式并未得到根本改變，機械的抄寫和背誦還是占主導地位，學生遠遠沒有成為學習的主人，限制了學生的活動空間，忽略了各層次學生的作業(yè)需求，制約了學生擴展視野和發(fā)展思維能限制了學生的活動空間，忽略了各層次學生的作業(yè)需求，制約了學生擴展視野和發(fā)展思維能力。所以學生對英語作業(yè)的興趣還不是很高，不愿意甚至厭

4、惡這樣的作業(yè)，從而導致惡性循力。所以學生對英語作業(yè)的興趣還不是很高，不愿意甚至厭惡這樣的作業(yè)，從而導致惡性循環(huán)，對學習失去興趣。因此，必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，特別是要嘗試設計多元化、開放性環(huán)，對學習失去興趣。因此，必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，特別是要嘗試設計多元化、開放性的英語作業(yè)。的英語作業(yè)。2、原因分析：、原因分析：a、作業(yè)形式單調、枯燥，設計不科學。不是機械地抄寫，就是死記硬背課本。、作業(yè)形式單調、枯燥，設計不科學。不是機械地抄寫，就

5、是死記硬背課本。b、作業(yè)結構不合理，形式單一，脫離生活實際，缺乏真實性，實踐性和討論性作業(yè)更少。、作業(yè)結構不合理，形式單一，脫離生活實際，缺乏真實性，實踐性和討論性作業(yè)更少。c、作業(yè)安排缺乏計劃，比較隨意，導致學生始終被動，影響他們的自主學習。、作業(yè)安排缺乏計劃，比較隨意，導致學生始終被動，影響他們的自主學習。d、書面作業(yè)過多，口語和閱讀作業(yè)不足，、書面作業(yè)過多，口語和閱讀作業(yè)不足，“啞巴啞巴”英語嚴重削弱了學生的熱情。英語嚴重削弱了學

6、生的熱情。e、農村大部分家長沒有能力輔導、監(jiān)督孩子。、農村大部分家長沒有能力輔導、監(jiān)督孩子。f、作業(yè)過程管理的缺失，評價不當。、作業(yè)過程管理的缺失，評價不當。二、二、解決措施：解決措施：之一：解放學生的雙手，嘴巴和大腦。之一：解放學生的雙手，嘴巴和大腦。之二：解放學生的時間和空間。之二：解放學生的時間和空間。之三：之三：科學地評價學生作業(yè)?？茖W地評價學生作業(yè)。三、點睛做法及呈現效果：三、點睛做法及呈現效果：點睛之一：解放學生的雙手，嘴巴

7、和大腦。點睛之一：解放學生的雙手，嘴巴和大腦。1.1.給學生布置設計制作類的作業(yè)。給學生布置設計制作類的作業(yè)。陶行知說：陶行知說：“手腦結合是創(chuàng)造教育的開始。解放學生的雙手，就要讓他們去做去干手腦結合是創(chuàng)造教育的開始。解放學生的雙手，就要讓他們去做去干”。所。所以我經常設計制作類的作業(yè)，讓學生享受以我經常設計制作類的作業(yè)，讓學生享受IcancandodoititininEnglishEnglish！的樂趣。制作類作業(yè)既！的樂趣。制作類作

8、業(yè)既可以讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的樂學，又培養(yǎng)了學生的動手動腦能可以讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的樂學，又培養(yǎng)了學生的動手動腦能力、審美情趣和語言綜合運用能力。如學完初二英語第二冊下力、審美情趣和語言綜合運用能力。如學完初二英語第二冊下Unit3Unit3之后，我要求學生制作之后，我要求學生制作食物單詞卡片。學生不僅制作了單詞卡片，還學會了許多生活中簡單的食譜，如：食物單詞卡片。學生不僅制作了單詞卡片

9、，還學會了許多生活中簡單的食譜，如：ChickenChickenswichesswichesnoodlesnoodleswithwithsoysoybeanbeanpastepaste等。利用教師節(jié)、圣誕節(jié)等中西傳統(tǒng)節(jié)日，讓學等。利用教師節(jié)、圣誕節(jié)等中西傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生自制賀卡，寫上祝福送給別人。學生們興致高昂，不僅運用了學過的英語祝愿語，而且還生自制賀卡，寫上祝福送給別人。學生們興致高昂，不僅運用了學過的英語祝愿語，而且還摘錄了其他一

10、些祝福語。摘錄了其他一些祝福語。2.2.開通英語熱線，提高學生口語水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。開通英語熱線，提高學生口語水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。由發(fā)揮、創(chuàng)新的機會，所以學生能輕松而且高質量的完成作業(yè)，學習興趣也越來越濃厚。由發(fā)揮、創(chuàng)新的機會，所以學生能輕松而且高質量的完成作業(yè)，學習興趣也越來越濃厚。2、多元化的評價方式調動了學生的積極性，促使他們動口、動手、動腦。通過師生、生、多元化的評價方式調動了學生的積極性，促使他們動口、動