解決小學語文閱讀教學低效的主要對策

1、解決小學語文閱讀教學低效的主要對策解決小學語文閱讀教學低效的主要對策（二）目標引領，有的放矢（二）目標引領，有的放矢如何來確定教學目標，筆者認為首先必須建立小學語文閱讀教學的七個目標體系。根據(jù)布盧姆目標分類學，小學語文閱讀教學目標從縱向來看可以分為七級，即總目標、年段目標、年級目標、每冊教材目標、單元目標、每篇課文目標、課時目標。而課時目標是教學的立足點，因此，必須把各級目標有機滲透到每一課時中去。④因此，教師備課，要深入鉆研教材，對教

2、材認真分析，領會教材的編寫意圖及特點，把課文放大單元中、放到整冊教材中，甚至整個年級、年段中去考慮，從語文學習的知識，學生的識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等基本能力的提高，學生在思想感情上的熏陶、升華等多方面考慮。此外，目標的設定必須全面了解熟悉學生。脫離了學生的實際，目標再好，也是空中樓閣。有了教學目標，教師明確了自己教什么，學生知道了自己學什么，評價教師教的效果和學生學的效果就有了依據(jù)。（三）強化訓練，重在運用（三）強化訓練，重在

3、運用語文教學的核心任務是通過文本的閱讀和相關形式的作業(yè)練習，促使學生積累語言、“內(nèi)化語言”和“遷移語言”，達到學習語文的最終目的。所以訓練對于語文教學具有十分重要的作用⑤。強化語言訓練，要重點抓好以下四個方面：（四）點撥引導，自主探究（四）點撥引導，自主探究教學的最高境界是“教是為了不教”。要克服當前閱讀教學教師繁瑣的講解分析、提問解答現(xiàn)象，必須引導教師“精講善問”，把教師的點撥引導和學生的自主學習有機結合起來。課堂上遵循“三不講”原則

4、，即“凡學生自己看書能懂，不教；凡看書不懂但自己想想能夠弄懂，不教；想想也不懂但經(jīng)過學生之間討論能弄懂，也不教”。要放手讓學生自學，落實“先學后教”。先學的目的是讓學生初步達成教學目標，并存疑。教師在讓學生先學時應當提出學生學習的要求，應給足時間，否則，就會使學生無的放矢地學，走過場。先學要明確“四個要求”:即明確時間（用幾分鐘）；明確內(nèi)容（學習教材的第幾頁）；明確方法（在自學時要運用什么方法）；明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教