態(tài)度與品格

1、重點提示統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認證教育心理學考試，本章的考查重點是：（1）品德及其結(jié)構(gòu)；（2）皮亞杰與柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；（3）中學生品德發(fā)展的基本特征；（4）影響態(tài)度與品德形成的基本條件。考綱鏈接1態(tài)度的實質(zhì)：態(tài)度是通過學習而形成的影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。2態(tài)度的結(jié)構(gòu)：（1）態(tài)度的認知成分，指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念；（2）態(tài)度的情感成分，指伴隨著態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或

2、情感體驗，是態(tài)度的核心成分；（3）態(tài)度的行為成分，指準備對某對象做出各種反應的意向或意圖。3品德的實質(zhì)：品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。4品德的心理結(jié)構(gòu)。（1）道德認識：是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認識是個體品德的核心部分。（2）道德情感：是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中，內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、

3、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。（3）道德行為：是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。5道德情感從表現(xiàn)形式上看主要包括三種：（1）直覺式道德情感；（2）想象式道德情感；（3）倫理式道德情感。17一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷三個階段七個子過程：（1）選擇階段：①自由選擇；②從多種可選范圍內(nèi)選擇；③充分考慮各種選擇的

4、后果之后再行選擇。（2）贊賞階段：①喜愛自己的選擇并感到滿意；②愿意公開承認自己的選擇。（3）行動階段：①按自己的選擇行事；②作為一種生活方式加以重復。18利用群體約定的操作程序：（1）清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)；（2）喚起班集體對問題的意識，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意；（3）清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度；（4）引導集體討論改變態(tài)度的具體方法；（5）使全班學生一致同意把計劃付諸實施，每位學生都承擔執(zhí)行計劃的任務；（6）學生在