地理課堂評價方案+量表

1、地理課堂評價方案及標準地理課堂評價方案及標準一、評價項目一、評價項目項目項目內(nèi)容內(nèi)容標準標準前期分前期分析教學內(nèi)容、重難點分析，學生水平分析。明確授課內(nèi)容在課程體系中的地位、作用及與前后的聯(lián)系；學習者的起點、水平、動機、認知特點和學習風格等分析正確；能夠準確地把握教學重難點。目標設計①基于課程標準，落實核心素養(yǎng)，是課程總體目標的具體化。②找載體：緊扣教材，把握教學重難點。③創(chuàng)情景：設計教學活動，突出認知內(nèi)化、實踐生成的學習過程。④是學生

2、學習的路線圖。學習目學習目標設計標設計目標表述應包括行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、行為程度四個基本要素。學習目標行為主體是學生，行為表現(xiàn)多樣化、行為條件情境化、行為程度具體化。學習活動設計①結合實際，有效設計探究、討論、反饋各階段學生的活動。要體現(xiàn)“自主、探究、合作、引領”的課堂指導思想，引領學生積極思維、主動學習。②把握學生實際水平，將新知識、技能與學習者原有知識、技能，以及生活經(jīng)驗和興趣點建立聯(lián)系，體現(xiàn)教材內(nèi)容的寬度和課程的深度。③

3、能夠達到引發(fā)學習者內(nèi)部的認知加工和學習動機，發(fā)展學生認知、情感、意志的目的。教學過教學過程設計程設計評價設計①操作性強，能夠激發(fā)學生學習的積極性。②評價內(nèi)容和方式多元化。文檔文檔規(guī)范規(guī)范內(nèi)容完整，語言清晰、簡潔，圖文并茂，整齊、美觀，布局合理。二、評價量規(guī)二、評價量規(guī)山東省昌樂二中地理課堂評價量表山東省昌樂二中地理課堂評價量表等級等級項目分值分值評價指標評價指標優(yōu)秀（優(yōu)秀（991010）或）或（18201820）合格（合格（668）或）

4、或（12161216）不合格不合格（5或1010以下）以下）三、實施案例三、實施案例課堂設計課堂設計（一）合格（一）合格（1）每節(jié)課必有備課設計且課堂要立足課程高度，堅持立德樹人，全面放手，全員參與，密切聯(lián)系學生生活實際，以問題為導向，以符合學生學習需要為基礎進行課堂設計。（2）學習目標設計科學、要求具體并在課堂設計中圍繞學習目標展開并及時回扣，深刻理解學科核心素養(yǎng)，能準確地在學習目標中表述。（3）課堂問題（探究問題、預設問題）選取要科

5、學、符合學生認知水平，圍繞一個核心問題探尋問題實質；課堂生成問題要認真對待，適當加工后拋給學生，引領學生深度思考。（4）課堂要有留白時間，引導學生深度思考。（5）落實課堂三原則，教師富有激情，課堂組織有序高效；學生積極參與，主動成長。（6）師生均穿校服，上課時不做與教學無關的事，不使用手機，不隨便離開課堂，不拖堂。（7）不斷審視反思學習過程，及時調(diào)整學習策略，進行總結評價。（二）不合格（二）不合格（1）學習目標不進行勾畫、解讀，書寫不認

6、真。（2）無備課設計，不合格。深刻理解課程整合思想和學科核心素養(yǎng)，熟練運用教育學心理學知識。評價形式學習活動評價方式多樣，注重即時性評價、多元性評價和發(fā)展性評價。尤其重視自評和互評對學生的引領作用。評價內(nèi)容重在評價課堂文化、學生狀態(tài)，既重視知識與內(nèi)化、實踐與生成，又關注情感態(tài)度價值觀，尤其突出核心素養(yǎng)的形成過程。學習評價10分評價效果客觀、準確評價學生行為，能引領學生學會反思學習過程，提升學習品質，激發(fā)學習內(nèi)驅力。課堂特色20分體現(xiàn)圖文