初中音樂雙語教學初探

1、初中音樂雙語教學初探上海市徐匯區(qū)黎明中學江明媚隨著全球經濟一體化步伐的不斷加快，國與國之間的交往也越來越頻繁，掌握外國語言，增進彼此間理解，也顯得尤為重要。隨著北京申奧的成功，上海也將在2010年舉行舉世囑目的世界博覽會，到時尤其需要既精通外語又擅長國際交往的開拓性人才。深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)面向現代化、面向世界、面向未來的高素質人才，外語水平的提高是一個不可缺少的條件。我國基本上是一個單一語種的國家（除了少數民族語言外）

2、，缺乏外語交流的社會環(huán)境，學生接觸外語的時間主要在外語課內，而靠每周幾節(jié)的外語課是遠不能滿足學會一門外語的需要，從而出現了“啞巴英語”的現象。有學者說，中國的學生永遠在英語課中去說英語，英語課永遠是一種模仿，缺乏英語的真實感、情境感。應按照新世紀課程改革的思路，提高課程結構的綜合性，把外語與其他學科有機地結合起來學習。雙語教學（BilingualTeaching）就是用非母語（主要是英語）進行非語言學科的教學。根據權威的《朗文應用語言學

3、詞典》對雙語教學的釋義是“TheuseofasecondfeignLanguageinschoolftheteachingofcontentsubject（能在學校里使用第二語言或外國語言進行學科教學的運作方式）”。此定義以“use”為目的，以“know，butnotunderst”為基點，使雙語教學匯入到“Learningbydoing”的美國杜威實用主義教學原理之中，為各國雙語教學界所認可。雙語教學能發(fā)展學生學習外語能力，進一步改變

4、學生外語學習的方法，解決學以致用的問題。進行雙語教學能在更廣的學科領域中，在更豐富的語言層面上，拓寬外語習的環(huán)境，拓展外語實踐時空，培養(yǎng)外語思維能力。通過雙語教學，學生外語的詞匯量將大幅度提高，外語聽說能力將大幅度提升。音樂教育是素質教育的一個重要組成部分，強調必須以學生發(fā)展為中心，必須注重文化傳播功能，延伸、拓寬音樂課堂的時間與空間。音樂課進行雙語教學不但能提供英語交流習得的環(huán)境，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生敢于、善于開

5、口說英語的習慣，而且雙語教育將為學生開啟認識世界的又一扇大門，增進他們對異民族優(yōu)秀傳統文化的認同，提高他們對異國音樂文化的鑒賞力，也能培養(yǎng)他們開闊的胸懷、全球的意識。熟練掌握雙語的人比單語者更能把握兩種語言的細微差別和文化的豐富內涵。在雙語教學模式方面，國外已有沉浸式、雙向沉浸、結構型沉浸等較為成功的雙語教學模式。目前，國內公認的雙語教學的模式主要有三種：第一模式，浸身式。整堂課英語是唯一的課堂用語，學生“浸身”于英語環(huán)境中；第二模式，

6、過渡式。師生交流主要使用英語，遇到學生“卡殼”，再用中文溝通，即既能用母語也能用英語，互為主體，以英語為主；第三模式，滲透式。母語為主，教學中逐漸滲入英語，不妨礙學科目標的要求，使用英語越多越好。一邊說一邊做手勢，暗示學生拿出口琴，多次訓練之后，學生一聽就明白這句話的含義。在學生掌握了一定數量的詞匯后，師生課堂上就能進行一般的英語交流，如“你從音樂中聽到什么樂器？”（whatinstrumentsdidyouhearfromthemus

7、ic？）“想象一下音樂所表現的意境，描繪一下?！保≒leaseimaginethescenerythatthemusicexpres—sesTrytodescribeit）鼓勵學生也盡量用雙語交流，激勵學生敢于開口，大膽使用英語，允許學生出錯，用勉勵的話語進行誘導。隨著時間的推移和學習的積累，學生的英語語言運用能力會逐漸趨于完善。四、在創(chuàng)作性的活動中學英語在二期教改的音樂教材中，每一課都安排有學生創(chuàng)作與活動的項目，如初一第一課戲曲，教師

8、可重點選擇一些較有代表性的京劇片斷，讓學生觀看，用雙語介紹戲曲的行當生male，旦female，凈（花臉）paintedface，丑clown后與學生一起進行創(chuàng)作與活動：1Linkinglines連接線條2perfming表演（1）singinganariaofopera唱一段戲曲（2）paintinga“paintedmask”畫臉譜（3）beatingdrumsgongs敲鑼鼓（4）shakinglongsleevestodance

9、甩水袖（5）givingastagepose來個亮相（6）walkingroundthestage走圓場通過創(chuàng)作活動，學生發(fā)揮了創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)了對祖國文化傳統的興趣和愛好，感受到了中國戲曲文化藝術的獨特魅力和創(chuàng)造力，增加他們的文化積淀。在認識了祖國優(yōu)秀文化藝術的同時，又自覺地學習了英語。此類活動還有：音響造型《森林的故事》（Soundmuddling《Thestyaboutthefest》）、《漫步動物園》（《Walkingint