人教版六年級上冊《窮人》說課稿

1、樂學巧思善用——六年級《窮人》說課稿今天，我要說課的內容是《窮人》。一、說教材。一、說教材?！陡F人》是人教版小學語文教材六年級上冊第三組的一篇精讀課文。本單元的4篇課文是圍繞“真情”這個主題展開的，《語文課程標準》中明確指出：在語文學習的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。而《窮人》正是達成此目標的寶貴教材。本文作者是俄國文壇泰斗列夫托爾斯泰，課文講述的是一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西

2、蒙的兩個孤兒的故事。真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文語言樸實、準確，尤其是文中對人物的心理描寫細致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質，這是本課的一個顯著特點。根據這一教材特點及本年級學生的實際情況，我確定了本課的教學目標、重點及難點。（一）教學目標知識與能力：1、有感情地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。2、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫

3、法。3、突破傳統的語文教學模式，實現從“非本體性教學”到“本體性教學”的轉變。過程與方法：通過研讀課文，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣及怎樣搜集處理信息。情感和價值觀：學習桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。（二）教學重點引導學生學習文中人物的心理活動、神態(tài)、語言的描寫，讓學生掌握閱讀、習作的方法，進一步感受窮人夫婦的善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。（三）教學難點：將所學的環(huán)境描寫、心理活動描寫、語言描寫等方法運

4、用到寫作中。二、說學情二、說學情通過五年的語文學習，六年級的學生已經掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……另外，他們能夠理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果的能力，所以，讓他們抓住其關鍵詞句體會、揣摩，想象桑娜矛盾的心理活動就能感悟人物的美好品質。本課所講述的故事距離學生的生活比較遙遠，但六年級的學生已經具備了搜集、處理信息的能力，所以充分利

5、用信息資源來加深學生對作者及課文所處的時代背景的了解就顯得很重要。課標中要求培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，使學生能積極參與，充分交流，探究創(chuàng)新，但一部分學生的參與意識，自我展示的能力仍有待加強。三、說教法和學法三、說教法和學法《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者的對話落到實處？在本課中，我準備采用“五步學案導學”的教學方法，突出落實學生的主體地位，教師則主要采用啟發(fā)、點撥、誘導、激趣等方法指

6、導學生，讓學生自讀、自悟、自得。“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。在教學中，我重點培養(yǎng)學生質疑、自主、合作、探究的學習方字和“美”字來談談作者的寫作高明之處：通篇課文，除了課題之外，再也找不到一個“窮”字，然而，字里行間，卻處處反映了窮人的貧困與艱難；全文也沒有一個“美”字，我們卻從人物的心理、語言、神態(tài)中感受到窮人美好的品質。第五環(huán)：效果測評第五環(huán)：效果測評結合課文內容，引導生運用語言、心理活動描寫續(xù)寫《“桑娜拉開了帳子”以后》。四、說