二年級看圖寫話實施策略---20160608225357

1、二年二年級看圖寫話教學模式教學模式實施方案施方案設計設計理念：理念：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。于習作教學而言，一旦學生有了興趣，尤如手中握有進入習作殿堂的敲門磚。由此可見，習作教學中教師首先要解決的問題是如何喚起學生的主體意識，不斷強化學生對習作的興趣，使學生樂學、愿寫。一、擺正位置，確立學生的“主體”地位。學生是習作的主人，各人的生活經(jīng)驗、情趣愛好、價值取向不同，怎樣命題，選什么材料，想說明什么問題，如

2、何把意思表達清楚……各有各的想法。教師應該激活學生的主體意識，讓主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮?？砂创笾恋囊笞寣W生自由命題，讓學生按自己的習慣方式選自己喜歡的內(nèi)容寫，完成后讓學生獨自或相互欣賞一番。教師的作用僅是在適當時機加以引導、點撥與肯定。如此，作為習作的“主體”，無需看教師的“臉色”，迎合教師的好惡，有的是自由發(fā)揮。好表現(xiàn)的學生必然會各展所能，思維的火花必然會點燃。有了思維的興奮點，學生的興趣也就有了支點。二、放低要求，強化學生的

3、自信心理。在習作起步教學過程中，教師要認識到在習作能力上學生起點不一樣，無論是認識水平，還是表達能力、習作志趣都不可能在同一水平上，過多用同一“標準”衡量，必然使一部分學生勉為其難。新的課程標準將以往大綱中的“作文”提法改為“習作”，并且隱去了“有中心，思想健康”的要求，“有條理”也改為“有一定條理”，旨在降低篇的要求，突出練筆性質(zhì)與習作能力的提高。有的教師用了不少工夫精批細改，把學生習作改得面目全非。殊不知這種“高要求”不但不能發(fā)揮學

4、生的自我意識，而且嚴重打擊了學生習作的自信心。從心理學角度來思考教學，自信是一種強大的內(nèi)驅(qū)力，有自信的學生才能寫出有個性、有豐富想象力的習作。因此，教師要少提要求，不定框框，使學生打消顧慮，放開手腳，放膽習作，做到“敢寫”；其次要有寬容、賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)習作中成功之處、閃光之點，多肯定，多鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂。美國教育家杰絲雷耳說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它我們就無法成長開花?！毙W生也有自己的個性和自尊，不

5、能對他們吹毛求疵，要讓學生感覺到你欣賞他的勞動成果。學生是很在意老師的看法的，要不吝嗇分數(shù)，多給幾句肯定的批語，挖掘習作中的佳句，讓全體學生分享，選幾篇佳作展出，也許相當長時間內(nèi)都會成為學生習作的不竭動力。三、豐富生活，培養(yǎng)學生的觀察品格。小學生習作起步困難的一大原因是“不知寫什么”。結(jié)癥有二個：一是長期來習作教學大多是在課堂這一狹隘的空間寫遠離生活的內(nèi)容，二是學生缺少留心生活、細心觀察的良好習慣。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活

6、充實到什么程度，才會作成什么文字?！鄙钍橇曌鞯脑慈钍蔷识嘧说?。教師要敢于破除“封閉式“的教學程序，讓學生走進大自然，讓生活的源頭活水滋潤習作園地。鼓勵學生做到眼觀六路，耳聽八方?？措娨暪?jié)目、報刊雜志、廣告商品，看田野、捉昆蟲、放風箏；聽父母談家事、生教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：看圖寫話設計理念：設計理念：小學生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學習任務的必備品質(zhì)?？磮D說話、寫話教學，首先

7、要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力，但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。在課堂教學中，在要求學生進行觀察前，教師們先提出明確的教學目的，做到有的放矢。教學目標：教學目標：1.學會有順序地觀察圖畫2.用連貫的語句把觀察到的內(nèi)容說完整3.根據(jù)說話內(nèi)容寫成一段話教學重點：教學重點：按順序觀察圖片教學難點：