氫氧化鈉變質(zhì)后成分的探究教案

1、氫氧化鈉變質(zhì)后成分的探究一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、進(jìn)一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。2、復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的部分化學(xué)性質(zhì)和學(xué)會(huì)一些除雜的方法。過(guò)程與方法1、通過(guò)氫氧化鈉變質(zhì)與否、變質(zhì)程度及如何除雜的討論、實(shí)驗(yàn)，歸納小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；2、在探究性問(wèn)題的解決過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用酸堿鹽知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)探究的方法與創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究，激發(fā)學(xué)生

2、開(kāi)展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、氫氧化鈉的變質(zhì)成因2、離子的鑒定方法3、混合的分離及除雜。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，使同學(xué)們的科學(xué)探究思想與方法的初步形成。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在有兩瓶無(wú)色溶液，分別是氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們用你們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)將他們鑒別開(kāi)，然后貼上標(biāo)簽。小組討論用什么方案進(jìn)行鑒別，并說(shuō)出其中化學(xué)原理。寫(xiě)出化學(xué)方程式。創(chuàng)

3、設(shè)情境引入新課：創(chuàng)設(shè)情境引入新課：【提出問(wèn)題】（出示圖片）現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有一批久置的氫氧化鈉溶液，并且瓶口出現(xiàn)了白色粉末，老師對(duì)該氫氧化鈉溶液的成分產(chǎn)生了懷疑，該溶液是否變質(zhì)？如果變質(zhì)那么變質(zhì)的程度如何？今天這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)對(duì)該氫氧化鈉溶液的成分進(jìn)行探究，從而幫助教師解決以上疑問(wèn)。（同學(xué)愿不愿意幫助教師?。W(xué)生自學(xué)合作交流：學(xué)生自學(xué)合作交流：教師引導(dǎo)：要想探究該氫氧化鈉溶液的成分，我們得通過(guò)什么途徑？（學(xué)生答實(shí)驗(yàn)）教師引出實(shí)驗(yàn)探究的基本

4、步驟1、實(shí)驗(yàn)探究的基本環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題理論分析實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論交流評(píng)價(jià)師：按探究的流程，我們第一步要做什么？（提出問(wèn)題）我們的問(wèn)題是什么？（氫氧化鈉是否變質(zhì)？如果變質(zhì)變質(zhì)的程度如何？首先我們先解決第一個(gè)問(wèn)題上：氫氧化鈉是否變質(zhì)？（出示課件）問(wèn)題有了下一步是什么？（猜想與假設(shè)）同學(xué)們你們的猜想與假設(shè)是什么？（請(qǐng)同學(xué)回答）（課件展示）氫氧化鈉變質(zhì)的原因是什么？如何知道氫氧化鈉是否已變質(zhì)呢？要探究氫氧化鈉是否變質(zhì)，實(shí)質(zhì)是要探究什么的存在？（碳酸

5、鈉的存在，在確切的說(shuō)就是檢驗(yàn)碳酸根的存在。）師：我們?nèi)绾螜z驗(yàn)碳酸根的存在呢？現(xiàn)在老師就給你們時(shí)間，小組間討論一下，你們小組要用什么方法檢驗(yàn)碳酸根的存在。（學(xué)生小組討論教師巡視）給出幾種藥品供選擇：原理：氫氧化鈉和變質(zhì)后生成的碳酸鈉溶液都呈堿性，滴加足量的氯化鋇溶液是為了除盡生成的碳酸鈉，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生白色沉淀，然后滴加酚酞溶液，如果溶液呈紅色，說(shuō)明溶液呈堿性，有未變質(zhì)的氫氧化鈉，部分變質(zhì)。如果溶液不變紅，說(shuō)明沒(méi)有氫氧化鈉了，完全變質(zhì)了。Na

6、2CO3BaCl2=BaCO3↓2NaCl(注意：除去碳酸鈉時(shí)，不能用氫氧化鋇，因?yàn)闅溲趸^與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成新的氫氧化鈉，會(huì)干擾對(duì)氫氧化鈉的檢驗(yàn)。Na2CO3Ba(OH)2=BaCO3↓2NaOH)4、如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中的碳酸鈉。滴加適量氫氧化鈣溶液，然后過(guò)濾，就得到氫氧化鈉溶液，再蒸發(fā)，就得到氫氧化鈉固體。Na2CO3Ca(OH)2=CaCO3↓2NaOH(注意：①不能選用鹽酸或硫酸等酸液，因?yàn)樗崤c碳酸鈉反應(yīng)的同時(shí)也會(huì)與氫

7、氧化鈉反應(yīng)，而且會(huì)生成NaCl或Na2SO4，引入了新的雜質(zhì)。②不能用氯化鈣等鹽溶液，因?yàn)樗鼈儠?huì)碳酸鈉反應(yīng)生成了NaCl，引入了新的雜質(zhì)。)5、檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)的程度根據(jù)氫氧化鈉變質(zhì)后生成碳酸鈉加入過(guò)量的稀鹽酸，稱(chēng)量質(zhì)量減少的多少可知生成二氧化碳的多少進(jìn)而求出碳酸鈉的質(zhì)量就可找出氫氧化鈉變質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。當(dāng)堂練習(xí)：當(dāng)堂練習(xí)：例題1、一天，實(shí)驗(yàn)助手小娟走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一起檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和

8、諧的“音符”，如圖：（1）此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)______________________________。（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問(wèn)題，小娟利用實(shí)驗(yàn)室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開(kāi)了探究活動(dòng)。①驗(yàn)證該溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小娟所加的試劑是。②欲證明變質(zhì)的溶液中尚存NaOH，請(qǐng)你幫助小娟完成以下探究方案：探究目的探究步驟預(yù)計(jì)現(xiàn)象除盡溶液中的①取少量溶液于試管中，滴加足量

9、的_________試劑有白色沉淀產(chǎn)生證明溶液中尚存NaOH②向?qū)嶒?yàn)①所得溶液中滴加酚酞試液_____________________（3）通過(guò)上述探究，說(shuō)明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)_________保存。2、某同學(xué)做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產(chǎn)生，在確認(rèn)藥品沒(méi)錯(cuò)，只是在瓶口發(fā)現(xiàn)有白色粉末狀物質(zhì)后，該同學(xué)認(rèn)為是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了。⑴氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是⑵利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理，該同學(xué)又