教師招聘教育理論綜合基礎(chǔ)知識題庫

1、教育理論綜合知識真題匯編第1頁共52頁1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)C基本心理規(guī)律2.按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是B1403.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）C意義學(xué)習(xí)4.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗和（D）D自我控制5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是A一般遷移6.智力的性別差異的

2、研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（BB大致相等7.在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A概念學(xué)習(xí)8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）C先快后慢9.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（D）D泛化10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（C操作熟練11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）C發(fā)散思維12.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（D

3、考試焦慮13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（A）A以學(xué)生為中心的教學(xué)策略14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做C動機(jī)15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）C健康的心理16.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）A苛勒17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和B組織策略18.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（D問題解決19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程

4、經(jīng)歷三個階段：依從、認(rèn)同和（B）內(nèi)化20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（A）A形成性評價21.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（A）。A.工作關(guān)系22.教師職業(yè)道德的核心是（B）。B.熱愛學(xué)生23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于（B）。B.放任型24.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（D）民主型25.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好（C）C.專制型26.哪種師生關(guān)系模式容

5、易使學(xué)生形成良好的人格特征（D）。D.民主型27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（B）B、無意注意28、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B）A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D、偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生29、評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是C關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生

6、的發(fā)展30、為了保證和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（D）國家課程、地方課程和校本課程31、現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是（D）D、①②④教育理論綜合知識真題匯編第3頁共52頁56、教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是（C國家課程標(biāo)準(zhǔn)57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D國家、地方、學(xué)校三級課程管理58、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（C積極互動，共同發(fā)展59、下列

7、對教材理解正確的是（B教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源60、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A自主、合作、創(chuàng)新61、下列關(guān)于多元智能理論多元智能理論論述正確正確的是（B）A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評價的。教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力

8、都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。62、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是（D）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性63、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述教學(xué)設(shè)計的論述錯誤錯誤的是（B）A教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點B教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改教學(xué)設(shè)計的方案一般不能

9、修改C在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價D教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計64、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確正確的是（A）A.A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。C.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)