區(qū)九校語(yǔ)文教研組期末試卷分析2012(2)

1、語(yǔ)文教研文教研組期末期末試卷分析卷分析2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)年度第二學(xué)期一、一、試卷整體情況分析卷整體情況分析1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布（1）、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的比重大，充分考察雙基掌握情況本次試題牢牢把握住教材，考察教材中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)比重加大了。如：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)、課文回顧等題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。仿寫(xiě)句子、品味語(yǔ)言等題則考察了學(xué)生的基本閱讀理解技能。（2）、關(guān)注積累，形式靈活?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)的積

2、累量學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言的積累過(guò)程，在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語(yǔ)的積累以及生活實(shí)踐中對(duì)身邊語(yǔ)文的積累才會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文水平厚積薄發(fā)。本次測(cè)試中試題的考察形式適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（3）、關(guān)注閱讀理解，考查學(xué)生的語(yǔ)言理解及運(yùn)用的能力語(yǔ)言理解運(yùn)用能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，閱讀能力的強(qiáng)弱也能直接看出語(yǔ)感水平。例如：寫(xiě)出詞語(yǔ)的反義詞，對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解，將反問(wèn)句改成陳述句等題都考察了學(xué)生理解運(yùn)用的能力。課內(nèi)閱讀第5題中結(jié)合課文內(nèi)

3、容說(shuō)說(shuō)杰克遜大叔可能會(huì)想什么和課外閱讀第4題的想象為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生多元化、個(gè)性化的理解，深刻體會(huì)語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮展示。考察了學(xué)生對(duì)文本的整體把握、理解程度和概括能力。2、試卷的特點(diǎn)等方面本次命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況。對(duì)語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感能力的形成都有不同程度的考察。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而且考學(xué)生身邊的語(yǔ)文。積累應(yīng)用、

4、課外閱讀部分都有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。二、學(xué)生本次答卷情況分析：二、學(xué)生本次答卷情況分析：1、基礎(chǔ)題難度不大，學(xué)生做得尚好，當(dāng)然，這與學(xué)生固有基礎(chǔ)有關(guān)，與老師的重視程度有關(guān)。2、基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用的情況及題目學(xué)生做得不夠理想。從這，我們可以清楚地看見(jiàn)孩子們運(yùn)用知識(shí)的能力比較弱。上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢?xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童