北大荒農業(yè)生產

1、1北大荒農業(yè)生產與杠桿的應用一、教學目標：●知識與技能：通過探究，學生知道省力、費力、等臂等不同類型的杠桿及其特征，能從身邊的物品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒，并能指出它們的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂，從而分辯其類型。●過程與方法：通過對杠桿的探究，讓學生逐步學會透過現(xiàn)象認識事物本質的方法，從而培養(yǎng)學生觀察能力和用科學的方法解決問題的能力。●情感、態(tài)度與價值觀：通過北大荒今昔農業(yè)生產工具的對比，讓學生牢固樹立熱愛北大荒，奉獻北大

2、荒的思想；并要牢固樹立用科學武裝自己，用科技改變我們的生活的思想，把北大荒精神發(fā)揚光大。二、設計理念二、設計理念：《新課程標準》提出了“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念。物理教學應以探究為基礎，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，不斷激發(fā)學生的活力，引導他們理解、認識、探索、發(fā)現(xiàn)，促進學生主動獲取知識，提高能力。本課的教學設計由生活入手，巧設疑問，激發(fā)興趣。通過觀察、尋找杠桿，從而初步認識了杠桿，通過辨別變形杠桿和尋找生活中的杠桿，加深對杠

3、桿的認識。然后通過認識杠桿、分組實驗、統(tǒng)計數據、分析數據等系列活動，得出杠桿省力與費力、等臂的規(guī)律。從而提高學生應用科學解決生活中實際問題的水平。三、教學器材三、教學器材1教師備用：剪刀、羊角錘（木板、釘子）、電工鉗、瓶蓋起子、木棍、書包、掃帚2學生自備：每個學生自備2～3件屬于杠桿的生活用品。四、教學重、難點四、教學重、難點從具有復雜的機械外形的生活用品和農業(yè)機械中抽象出理想的杠桿模型──硬棒，并能根據特點進行分類。3杠桿有什么特點？

4、板書：2.費力杠桿：L1F2費力省距離師：引導學生例舉身邊有哪些工具屬于費力杠桿，并觀看大屏幕中掃帚的力臂特點，聯(lián)想勞動中還有哪些類似的工具。三、等臂杠桿：三、等臂杠桿：提問：為什么用天平稱物體質量，當天平平衡時，砝碼的質量就等于物體的質量哪？觀看大屏幕，師生共同討論分析。板書:3等臂杠桿：L1=L2有F1=F2不省力不省距離課內延伸課內延伸師：生產中我們要稱糧食或者種子的質量也選用天平合適嗎，為什么？從而引出桿秤和案秤的原理及其使用方

5、法。使學生明白什么是秤砣雖小壓千斤的道理。課堂小結：課堂小結：引導學生總結本節(jié)課學到了哪些知識，并將重點知識進行鞏固。拓展思維：拓展思維：1提問：同一根杠桿使用的方法不同，省力的情況都一樣嗎？比如在開墾北大荒的時候我們要挖水渠，挖出來的土要被裝到籃子里，然后靠肩膀扛或者用扁擔和棍子挑才能運走。那么籃子離肩膀多遠時才合適呢？活動二：挑書包師：我們用書包代替籃子，請一位同學到前面給大家演示，然后其他同學討論分析。結論：籃子離肩膀越近感覺越省