中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值系列

1、《紐約時(shí)報(bào)紐約時(shí)報(bào)》中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值系列全集中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值系列全集中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之一）中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之一）——重塑私營(yíng)部門(mén)重塑私營(yíng)部門(mén)作者：黃亞生美國(guó)麻省理工大學(xué)(MIT)斯隆商學(xué)院國(guó)際管理教授《有中國(guó)特色的資本主義》（CapitalismwithChineseacteristics）一書(shū)作者。人們總是將中國(guó)高等教育制度的快速膨脹與大學(xué)畢業(yè)生慘淡的營(yíng)生相聯(lián)系，中國(guó)的大學(xué)教育至少是不完整的，嚴(yán)重的說(shuō)，甚至是誤導(dǎo)性的。19

2、98年，中國(guó)大學(xué)共錄取了約100萬(wàn)名大學(xué)生，而到了2008年，這一數(shù)字已經(jīng)攀升至600萬(wàn)以上。事實(shí)證明，中國(guó)在1998年的招生規(guī)模是恰當(dāng)?shù)?，而隨后的擴(kuò)招超越了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。企業(yè)吸收了很多大學(xué)畢業(yè)生，但大多數(shù)“知識(shí)生產(chǎn)”由科研機(jī)構(gòu)承擔(dān)，而后者僅需要很少的員工。中國(guó)大學(xué)教育的供需問(wèn)題更多的取決于需求方，盡管?chē)?guó)外分析師不斷吹捧中國(guó)的發(fā)展，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)力仍來(lái)源于手工勞動(dòng)、低成本以及低利潤(rùn)的制造業(yè)。盡管目前中國(guó)在以一個(gè)令人印象深刻的速度

3、進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)，但絕大多數(shù)的知識(shí)生產(chǎn)仍由科研機(jī)構(gòu)以及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，而不是企業(yè)。知識(shí)生產(chǎn)是一個(gè)精英化的過(guò)程，它只需要極少數(shù)的工人。因此，中國(guó)無(wú)法吸納如此多的大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)畢業(yè)生的另一條就業(yè)出路是政府機(jī)構(gòu)，但中國(guó)已經(jīng)擁有了世界上最為龐大的的官僚機(jī)構(gòu)。鑒于政府目前的規(guī)模已如此龐大，它似乎很難再騰出更多的工作崗位。事實(shí)上，數(shù)以百計(jì)，乃至數(shù)以千計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生正在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公務(wù)員崗位。中國(guó)的企業(yè)部門(mén)也是吸收大學(xué)畢業(yè)生的巨大市場(chǎng)。盡管中國(guó)在科研上投入大

4、筆資金，但大多數(shù)投資都流向政府贊助的科研機(jī)構(gòu)，而不是企業(yè)。部分企業(yè)不得不同時(shí)應(yīng)對(duì)金融、營(yíng)銷(xiāo)以及人力資源管理等方面的問(wèn)題。中國(guó)企業(yè)普遍存在著“禿頂”現(xiàn)象——他們擁有很多工人，但管理人員卻很少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于很多中國(guó)企業(yè)事實(shí)上還只停留在工廠階段，他們得到出口合同以及規(guī)格詳單，然后便按照要求開(kāi)始生產(chǎn)。這種企業(yè)根本無(wú)需自行展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。最后，服務(wù)業(yè)相當(dāng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的阿基里斯之踵。中國(guó)的服務(wù)業(yè)十分弱小，考慮到GDP增速，它的發(fā)展相比于

5、印度、美國(guó)、日本以及歐洲國(guó)家十分緩慢。事實(shí)上，服務(wù)業(yè)在GDP中的比重使得中國(guó)更像中東地區(qū)的產(chǎn)油國(guó)，而不是一個(gè)正常的經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)企業(yè)部門(mén)管理方面的落后以及服務(wù)業(yè)規(guī)模狹小的原因十分復(fù)雜，但這些私營(yíng)企業(yè)仍不得不面對(duì)扭曲的金融監(jiān)管體制。中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值之三中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值之三——高分低能的悖論高分低能的悖論作者：趙勇，密歇根州大學(xué)教育學(xué)院教授，著有《CatchingUpLeadingtheWay:AmericanEducationinthe

6、AgeofGlobalization》一書(shū)。中國(guó)教育面臨著一個(gè)尷尬的悖論。一方面，數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作——一份起碼比農(nóng)民工收入要高得多的體面工作。另一方面，即便企業(yè)愿意開(kāi)出更高的薪水，但是他們往往發(fā)現(xiàn)找不到合格的員工?？鐕?guó)公司在招聘員工時(shí)就面臨著這一窘境。根據(jù)上海美國(guó)商會(huì)對(duì)美國(guó)企業(yè)的調(diào)查，37%的受訪企業(yè)表示挖掘人才是他們擺在他們面前最大的經(jīng)營(yíng)難題?！尔溈襄a季刊》的一份調(diào)查指出，44%的中國(guó)企業(yè)高管認(rèn)為人才短缺是他們實(shí)現(xiàn)走出去戰(zhàn)

7、略的最大障礙。我對(duì)此的解釋是：這是由應(yīng)試教育環(huán)境造成的。中國(guó)曾經(jīng)創(chuàng)造了用于遴選官員的科舉考試制度，這是一項(xiàng)了不起的創(chuàng)造，因?yàn)樗股鐣?huì)各階層的人才不論出身背景，都擁有了進(jìn)入統(tǒng)治階層的機(jī)會(huì)。因此，通過(guò)科舉制度，中國(guó)得以營(yíng)造一個(gè)巨大的知識(shí)分子階層。但這種制度逐漸變了味，因?yàn)樗饾u演化成一種死記硬背孔夫子經(jīng)典的考試?？婆e早已被廢除，但它的影響現(xiàn)在以高考的形式仍然在荼毒著當(dāng)今中國(guó)。一場(chǎng)考試就足以決定學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)深造以及上什么樣的大學(xué)。高考具有

8、一考定終身的影響，因而它成為了整個(gè)教育交響曲的指揮棒。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至地方政府官員都致力于取得一個(gè)好成績(jī)。從很小的時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生們便被免除了其它任何負(fù)擔(dān)，或者被剝奪了做其它事情的權(quán)利，以便讓他們能夠安心學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。結(jié)果是，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生通常能夠取得很高的成績(jī)，但個(gè)人能力很弱。那些擅長(zhǎng)升學(xué)考試的人特別注重書(shū)本知識(shí)，但當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)老板們需要的不僅僅是考試成績(jī)。這就是為什么在麥肯錫的另一份調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有不到10

9、%的中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生能夠勝任在外企的工作。中國(guó)的教育者們深刻意識(shí)到了高考制度的弊端，他們已經(jīng)在淡化考試的重要性上作出嘗試。但尋找另一種能夠考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效指標(biāo)需要時(shí)間，特別是對(duì)于一個(gè)擁有13億人口的國(guó)家。中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之四）中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之四）——大學(xué)體系的等級(jí)化大學(xué)體系的等級(jí)化作者：QiangZha，多倫多約克大學(xué)助理教授，與他人合著有《Ptraitsof21stCenturyChineseUniversities:I