專題一 班主任工作

1、專題一 班主任工作基本規(guī)范,學習內容： 新時期班級工作面臨的新挑戰(zhàn) 班級工作的種種不適應表現(xiàn) 班主任的角色轉換 班主任工作的對策調整 班主任工作基本規(guī)范,班主任的概念界定,（1）班主任是班集體的組織者，教育者和指導者，是學校領導實施教育工作計劃的得力助手。（2）班主任在學生全面發(fā)展的成長中，起著導師的作用。并負有協(xié)調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、

2、社會教育之間聯(lián)系的作用。（3）班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生。使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。,以人為本，素質第一,素質教育：第一要義：面向全體學生。第二要義：要德智體美全面發(fā)展。第三要義：讓學生主動發(fā)展。 “十學會”：學會做人，學會自律，學會學習，學會思考，學會樂群，學會審美，學會創(chuàng)造，學會健身，學會生活，學會勞動。,新時期班級工作面臨的新

3、挑戰(zhàn),一、當代社會發(fā)展對班級工作提出的新挑戰(zhàn) 1、科學技術發(fā)展提出的新挑戰(zhàn),2、市場經濟提出的新挑戰(zhàn) 表現(xiàn)在以下方面： （1）社會的主導價值觀受到挑戰(zhàn) （2）班級工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn),（3）班級工作受到家庭教育的挑戰(zhàn),3、網絡提出的新挑戰(zhàn),二、班級工作的種種不適應表現(xiàn),（一）不是我不明白，這世界變化太快—— 對新時期學生變化不適應 1、學生行為習慣有違社會道德規(guī)范，沖擊班級常規(guī)教育

4、 新時期中小學生的不足表現(xiàn)在：（1）依賴性強，生活自理能力差；（2）情感脆弱，承受挫折能力差；（3）嫉妒、報復心理強；（4）自私、利己主義思想普遍；（5）任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣。 2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質,3、學生喜歡大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價值觀,（二）我拿什么來拯救你，我的學生——對班主任新角色的不適應（三）“藥”到“病”不除——班主任工作的方式方法不適應 1、重教學交往，輕情感交

5、流 2、告狀式家訪 3、忽視指導學生的人際交往 4、單項式的師生關系 5、忽視與科任教師的協(xié)調和與上級領導的溝通 6、太少贊賞或濫用贊賞 7、無規(guī)矩或規(guī)矩過多 8、重常規(guī)，輕思想,9、重德育，輕智育 10、重學習，輕文體 11、重結果，輕過程 12、管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻補西墻 13、強調師生平等，缺乏距離 14、交往出現(xiàn)明顯的親

6、疏 15、重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu) 李鎮(zhèn)西老師說，愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。（四）我拿什么來奉獻給你——班主任自身素質對班級工作的不適應寬容塑造心靈美,三、班主任的角色轉換,演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉換自身角色班主任角色由單一型向多元型轉換班主任角色由權威型向對話型轉變班主任角色由限制型向發(fā)

7、展型轉變班主任角色由高耗型向高效型轉變班主任角色由經驗型向科研型轉變班主任角色由被動適應型向主動創(chuàng)造型轉變班主任角色由封閉型向開放型轉變,（二）班主任的角色定位1、班主任應該是“學科專家”和“人生導師” 在教師的學習中，有一種學習是沒有畢業(yè)證可得的，因為他的成果已經被孩子帶給了將來，這個學習叫人格修養(yǎng)。 教育是人類靈魂的教育，班主任應以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣的示范直接影響和滲透學

8、生的心靈。讓學生在教育過程中，學會做人、學會讀書、學會處世。,2、班主任應該是學生的“知心朋友”和“陽光使者”學生人格的守護學生個性的張揚學生情感的激勵學生心理的守護,應該讓別人的生活因為有你的生存而更加美麗 ——茨巴爾 在一次激烈的戰(zhàn)斗中，上尉發(fā)現(xiàn)一架敵機忽然從天空俯沖下來。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機俯沖要毫不猶豫的

9、臥倒，可上尉并沒有立即臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠處有一個小戰(zhàn)士還站在那兒。上尉顧不上多想，一個魚躍翻身，將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上，上尉拍拍身上的泥土，回頭一看，頓時驚呆了：剛才自己所處的那個地方被炸成了一個大坑。,與之相似的另一個故事：古時候，有兩個兄弟各自帶著一個行李箱出遠門。在路上，他們的行李箱都壓得各自喘不過起來。他們只好左手累了換右手，右手累了換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一

10、根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。他挑起兩個箱子上路，反倒輕松了許多。把這兩個故事聯(lián)系在一起或許有些牽強，但他們確實有著驚人的相似之處：故事中的小戰(zhàn)士和弟弟是幸運的，但是故事中的上尉和大哥，在幫助別人的同時幫助了自己。,3、班主任應該是“班級文化的設計師”4、班主任應該是“家校溝通的橋梁”配合家長學校，統(tǒng)一教育觀念開好家長會，取得家長信任開展親子活動，家校和諧統(tǒng)一做好“家訪”，全面了解學生,四、班主任工作的對策調整,

11、（一）牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念案例：一代圣宗，千秋師表的孔子，作為世界最大的思想家之一，開啟了中國平民教育的先河。因材施教、重在啟發(fā)，是孔子教育思想的靈魂?？鬃痈鶕?jù)每個弟子的性格、主要優(yōu)缺點，而加以相應的及時的教育。一次，學生子路問孔子：“聽說一個主張很好，是不是應該馬上實行？”孔子說：“還有比你更有經驗、有閱歷的父兄呢，你應該向他們請教請教在說，哪里能馬上就做呢？”可是學生冉有也同樣問過孔子： “聽說一

12、個主張很好，是不是應該馬上實行呢？”孔子卻答道：“當然該馬上實行。”,同一個問題，孔子卻給出了兩個截然不同的答復。原來子路遇事輕率，所以要叮囑他慎重；學生冉有遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢。（二）加強學習與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)（三）加強反思與總結，全力提升自己的教育智慧,五、班主任工作基本規(guī)范播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。細節(jié)決定成敗。曾經有一個名叫福特的青年，剛從大學畢業(yè)，他來到一

13、家汽車公司應聘，發(fā)現(xiàn)一同應聘的幾個人學歷都比他高，福特感到成功的希望很小。當他敲門走進董事長辦公室時，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，他很自然的彎腰把它撿了起來?？戳丝?，原來是一張廢紙，就順手把它扔進了垃圾簍。董事長對這一切都看在眼里。福特剛說了一句話：“我時來應聘的福特?！倍麻L就發(fā)出了邀請：“很好，很好,福特先生，你已經被我們錄用了。“這個讓福特感到十分驚異的決定，實際上是源于他那個不驚異的動作。從此以后，福特開始了它的輝煌之路，直到把公司改