實習帶教技巧

1、實習帶教方法與技巧,,帶教的意義,影響帶教工作的因素,適宜的帶教方法及技巧,內(nèi)容：,在培養(yǎng)一名優(yōu)秀合格的護士過程中 ,教師占有主導地位。,學生對護理工作的熱愛和積極性、職業(yè)道德和素質(zhì)的高低與老師的成功帶教有著直接的關系。,“三帶”即帶思想、帶作風、帶技術,盡快適應角色轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)護理理念,教學相長,,,,掌握基礎理論和實踐技能,臨床實習生的特點,環(huán)境因素,病人因素,帶教老師存在的問題,,,,,,,,,,,,,,臨床實習生的特點,重醫(yī)療、輕

2、護理,環(huán)境因素,病人因素,,不信任采取拒絕態(tài)度不愿意接受實習生的護理,帶教老師存在的問題,思想上沒有引起足夠的重視：只注重操作能力而忽略理論 ，使實習生只知做而不善于思考 凡事親力親為 ,使得實習生動手機會減少 指派實習學生跑腿打雜多 對待實習生沒有耐心,其身不正：帶教老師沒能做實習生的表率 服務態(tài)度生硬病人的隱私作為笑料上班與親朋好友打電話或閑聊等,帶教老師存在的問題,治學不嚴謹：臨床工作中，有的老師與學生關系較

3、好，亦師亦友值得提倡，但這個度把握不好就沒有教師的威信，實習生就會與教師討價還價。有些老師又會太嚴讓學生覺得可敬而不可親，在帶教中一定要把握這個度。,帶教時間與精力不足：因護理工作繁雜瑣碎，帶教老師必須在完成大量臨床護理工作的同時再負責帶教，時間和精力都不夠。使得護生實際操作少，尤其是在特殊情況下，因怕實習生出差錯而極少讓護生參與，致使實習生失去鍛煉的機會。,,,運用靈活多樣的教學法對實習生進行逐步教育，實習生和老師一起在臨床工作時

4、可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法;教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給實習生，向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗教學法;用啟發(fā)式教學法可激發(fā)實習生尋求信息的責任感，培養(yǎng)實習生的綜合分析能力，發(fā)揮實習生的主觀能動性。,,改進教學方式,,規(guī)范帶教內(nèi)容,按照科室的實習計劃，突出專科的重點理論及操作，疾病護理的重點內(nèi)容，體現(xiàn)?？铺厣?。這樣?？频膸Ы棠繕嗣鞔_，帶教的內(nèi)容規(guī)范，使帶教老師按目標進行帶教，使學生能抓住?？频奶攸c及重點，在提高了護生的臨床實

5、習質(zhì)量，同時也提高了帶教老師的教學質(zhì)量。每周按照科室臨床帶教計劃實施表進行考核。,,建立良好的師生關系,良好的師生關系不但有利于師生之間有效的溝通和交流，而且對學生的學習動機、情緒和學習態(tài)度產(chǎn)生重大影響。關心、愛護學生，多鼓勵、少批評，不要在學生出現(xiàn)錯誤時疾言厲色，甚至歧視學生。在每次操作前避開患者，先將操作的具體步驟詳細講給學生，以消除她們的緊張、恐懼心理。讓學生接待患者，以消除雙方的陌生，使患者在感情上接納學生，從而接受操作，減輕

6、學生的心理壓力，以利于學生的操作實習。,,提高教師的綜合素質(zhì),,“要給學生一碗水，自己要有一桶水”帶教老師應注重培養(yǎng)實習生與患者的溝通能力。老師可以給學生示范怎樣向患者打招呼、怎樣進行自我介紹、如何與患者交流、如何收集資料等，通過言傳身教告訴學生如何去做。在與患者溝通時，還應注意說話的藝術，避免用醫(yī)學術語，最好用通俗易懂的語言回答患者提出的問題。 引導實習生注意自己的形象，提倡文明用語、微笑服務，學會尊重患者，掌握與患者溝通的技

7、巧，同時提高自身素質(zhì)。,,培養(yǎng)自身的責任感和道德品質(zhì),帶教老師不僅是知識的傳授者，也是實習生的道德榜樣，老師的一言一行都會對實習生起到潛移默化的作用，對學生以后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。這就要求老師不可沾染生活惡習，是對是非原則堅定不移，對教學科研治學嚴謹、實事求是，為學生樹立正直的好榜樣。只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。,加強語言表達能力和與實習生溝通的能力,,老師不但要會和患者進行溝通和宣教，同時也需同學生進行有效的溝通

8、，在患者不情愿或不理解讓實習生操作的情況下，實習生在患者面前操作不規(guī)范的情況下，怎么和患者解釋、怎么安慰實習生、怎么正確指導實習生又不會對實習生心理產(chǎn)生壓力，不會對實習生自尊產(chǎn)生傷害是身為教師必須要做到的。,帶教過程中教師應善于總結,護生的問題,自身的問題,更好的教育方式,現(xiàn)存問題改進,成為實習生的良師益友： 在工作中是師生關系、在生活中是朋友關系更能促進師生感情，有利于溝通及提高實習生的水平和成績。生活中對實習生關心、照顧，實習

9、生在學習中會更努力，也會更加尊重老師。但在角色轉(zhuǎn)換時要把握好分寸。,教”、“學”雙評制度：實行帶教雙向評估制度，即帶教老師對實習生、實習生對老師的評價。老師從德、體、能、責、勤5個方面培養(yǎng)和考評學生，學生從老師理論水平和專業(yè)知識水平、帶教主動性、帶教規(guī)范性、對學生動手能力的培養(yǎng)、臨床教學活動（如小課、查房等）中對學生的指導、及醫(yī)德醫(yī)風和師德情況等 6個方面考評老師。,學生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她們，在學業(yè)上嚴格要求她們，在