實習帶教技巧_第1頁
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文檔簡介

1、實習帶教方法與技巧,,帶教的意義,影響帶教工作的因素,適宜的帶教方法及技巧,內(nèi)容:,在培養(yǎng)一名優(yōu)秀合格的護士過程中 ,教師占有主導地位。,學生對護理工作的熱愛和積極性、職業(yè)道德和素質(zhì)的高低與老師的成功帶教有著直接的關系。,“三帶”即帶思想、帶作風、帶技術,盡快適應角色轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)護理理念,教學相長,,,,掌握基礎理論和實踐技能,臨床實習生的特點,環(huán)境因素,病人因素,帶教老師存在的問題,,,,,,,,,,,,,,臨床實習生的特點,重醫(yī)療、輕

2、護理,環(huán)境因素,病人因素,,不信任采取拒絕態(tài)度不愿意接受實習生的護理,帶教老師存在的問題,思想上沒有引起足夠的重視:只注重操作能力而忽略理論 ,使實習生只知做而不善于思考 凡事親力親為 ,使得實習生動手機會減少 指派實習學生跑腿打雜多 對待實習生沒有耐心,其身不正:帶教老師沒能做實習生的表率 服務態(tài)度生硬病人的隱私作為笑料上班與親朋好友打電話或閑聊等,帶教老師存在的問題,治學不嚴謹:臨床工作中,有的老師與學生關系較

3、好,亦師亦友值得提倡,但這個度把握不好就沒有教師的威信,實習生就會與教師討價還價。有些老師又會太嚴讓學生覺得可敬而不可親,在帶教中一定要把握這個度。,帶教時間與精力不足:因護理工作繁雜瑣碎,帶教老師必須在完成大量臨床護理工作的同時再負責帶教,時間和精力都不夠。使得護生實際操作少,尤其是在特殊情況下,因怕實習生出差錯而極少讓護生參與,致使實習生失去鍛煉的機會。,,,運用靈活多樣的教學法對實習生進行逐步教育,實習生和老師一起在臨床工作時

4、可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法;教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給實習生,向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗教學法;用啟發(fā)式教學法可激發(fā)實習生尋求信息的責任感,培養(yǎng)實習生的綜合分析能力,發(fā)揮實習生的主觀能動性。,,改進教學方式,,規(guī)范帶教內(nèi)容,按照科室的實習計劃,突出專科的重點理論及操作,疾病護理的重點內(nèi)容,體現(xiàn)??铺厣?。這樣??频膸Ы棠繕嗣鞔_,帶教的內(nèi)容規(guī)范,使帶教老師按目標進行帶教,使學生能抓住??频奶攸c及重點,在提高了護生的臨床實

5、習質(zhì)量,同時也提高了帶教老師的教學質(zhì)量。每周按照科室臨床帶教計劃實施表進行考核。,,建立良好的師生關系,良好的師生關系不但有利于師生之間有效的溝通和交流,而且對學生的學習動機、情緒和學習態(tài)度產(chǎn)生重大影響。關心、愛護學生,多鼓勵、少批評,不要在學生出現(xiàn)錯誤時疾言厲色,甚至歧視學生。在每次操作前避開患者,先將操作的具體步驟詳細講給學生,以消除她們的緊張、恐懼心理。讓學生接待患者,以消除雙方的陌生,使患者在感情上接納學生,從而接受操作,減輕

6、學生的心理壓力,以利于學生的操作實習。,,提高教師的綜合素質(zhì),,“要給學生一碗水,自己要有一桶水”帶教老師應注重培養(yǎng)實習生與患者的溝通能力。老師可以給學生示范怎樣向患者打招呼、怎樣進行自我介紹、如何與患者交流、如何收集資料等,通過言傳身教告訴學生如何去做。在與患者溝通時,還應注意說話的藝術,避免用醫(yī)學術語,最好用通俗易懂的語言回答患者提出的問題。 引導實習生注意自己的形象,提倡文明用語、微笑服務,學會尊重患者,掌握與患者溝通的技

7、巧,同時提高自身素質(zhì)。,,培養(yǎng)自身的責任感和道德品質(zhì),帶教老師不僅是知識的傳授者,也是實習生的道德榜樣,老師的一言一行都會對實習生起到潛移默化的作用,對學生以后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。這就要求老師不可沾染生活惡習,是對是非原則堅定不移,對教學科研治學嚴謹、實事求是,為學生樹立正直的好榜樣。只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。,加強語言表達能力和與實習生溝通的能力,,老師不但要會和患者進行溝通和宣教,同時也需同學生進行有效的溝通

8、,在患者不情愿或不理解讓實習生操作的情況下,實習生在患者面前操作不規(guī)范的情況下,怎么和患者解釋、怎么安慰實習生、怎么正確指導實習生又不會對實習生心理產(chǎn)生壓力,不會對實習生自尊產(chǎn)生傷害是身為教師必須要做到的。,帶教過程中教師應善于總結,護生的問題,自身的問題,更好的教育方式,現(xiàn)存問題改進,成為實習生的良師益友: 在工作中是師生關系、在生活中是朋友關系更能促進師生感情,有利于溝通及提高實習生的水平和成績。生活中對實習生關心、照顧,實習

9、生在學習中會更努力,也會更加尊重老師。但在角色轉(zhuǎn)換時要把握好分寸。,教”、“學”雙評制度:實行帶教雙向評估制度,即帶教老師對實習生、實習生對老師的評價。老師從德、體、能、責、勤5個方面培養(yǎng)和考評學生,學生從老師理論水平和專業(yè)知識水平、帶教主動性、帶教規(guī)范性、對學生動手能力的培養(yǎng)、臨床教學活動(如小課、查房等)中對學生的指導、及醫(yī)德醫(yī)風和師德情況等 6個方面考評老師。,學生也是有思想有情感的人,在人格上尊重她們,在學業(yè)上嚴格要求她們,在

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