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1、農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀的改善對策農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀的改善對策黃坡鎮(zhèn)穩(wěn)村小學黃坡鎮(zhèn)穩(wěn)村小學馮洪花馮洪花摘要:小學語文教育是學生學習語文的基礎。但是在國內(nèi)農(nóng)村教育相對懈怠的情況下,個別貧困地區(qū)還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農(nóng)村小學語文教育現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)性的分析,并提出相關完善對策。關鍵詞:農(nóng)村;小學語文;教學;現(xiàn)狀;對策語文教學是對中國語言文字的傳承,是對上下五千年文化底蘊的認識,通過對祖國語言文字的認識,學生可以正確的學習國語及中國深
2、厚的語言文化。在語文教學中,教師不僅讓學生學會聽說讀寫的語文技能,還要打好小學生的語文學科教育基礎,小學除了是學生達成初步的語言思維以外,還要進行德育、學習習慣等素質的培養(yǎng)。一、農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀一、農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀在中國教育相對懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下,尤其在個別落后的農(nóng)村,其語文教學質量考核機制、教學觀念、教學目標等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學大綱》背道而馳,脫離了小學語文教學的本質工作。1、學生課外閱讀量較小小學語文是
3、一個語文教育的基礎階段,它也是一個涵蓋量較強的學科,教師不能一一盡善盡美的為學生教授所有,唯有讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,才能讓學生把學習的被動性化為主動,吸收更多語文知識。農(nóng)村地方較為局限,學生的認知事物很有限,所以在認知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對的距離,課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學認知更多事物的有效方法。但是,受到各方面的條件限制,個別農(nóng)村小學生家庭條件較差,不能滿足孩子的閱讀量;校方重要性,應該構建學校閱覽室,增加其藏書量,及時
4、更新其刊物。同時,建設班級間的圖書角,鼓勵學生自主閱覽課外書籍,并對其內(nèi)容進行交流,相互學習,相互促進,實現(xiàn)圖書資源最大化的建設效果。教師方面,應該準確把握小學生的閱讀心理,投其所好,引導學生適度的進行刊物的閱讀,讓學生找到閱讀的樂趣,日積月累自己的詞匯儲備量,以便提高自身的語文閱讀能力,提升農(nóng)村小學語文教育質量。2、轉變教學理念在給小學生教授新知時候,如果教學方式缺乏創(chuàng)新,會導致學生參與度降低,對語文的興趣度也會隨之降低。新課改背景下
5、,注重教師教學理念的轉變是重要的改革措施,要把現(xiàn)金的教學理念運用到小學語文中,不僅讓學生學到新知,而且讓他們養(yǎng)成主觀能動性的學習習慣。所以,在課堂教學中,教師不斷更新自己的教學理論知識,與時俱進,爭取因材施教的教學理念,增加課堂中與學生的互動,讓學生能夠自主的參與其中。因此,教師多樣化的教學模式,是增進學生趣味性的有效手段。3、加大農(nóng)村小學教育的投入隨著經(jīng)濟時代的發(fā)展,我國對教育的重視度已經(jīng)日漸增高,在農(nóng)村教育經(jīng)費投入方面也有了很大的提
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