《美麗的小路》教學設計

1、《美麗的小路美麗的小路》教學設計教學設計肥西肥光小學龔曉萍一、概述：《美麗的小路》是人教版新課標教材一年級下冊第三單元中的一篇課文。學習這組教材，我們能感到我們肩負的環(huán)保責任，無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應該好好保護。本文是一篇童話，課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們：要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。二、設計理念1.《語文課程標準》和信息技術與學科整合的理念。2.小學語文閱讀教學學生跨越

2、式發(fā)展的理念。3.語文學科教學“以讀為本”的理念。三、教學目標分析?知識技能：1.能自主認識“先、鹿”等14個生字會寫“先、干”等6個字2.讀懂課文，理解課文內容，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。4.能用幾句話贊美我們的學校。5.通過課文的學習，能感悟到環(huán)保的重要性，能根據(jù)提示在10分鐘內說出自己將怎樣為學校“做美容”。?過程方法：1.以學生為主體，讓學生充分自主地學習

3、。學生用自己喜歡的方法來學習生字、課文。比如：識字可采用“加一加”、“減一減”、編字謎等。讀課文可采用分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。2.以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。通過

4、閱讀拓展資源，實現(xiàn)學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。利用學校留言板的寫作、展示、評價工具，提高運用信息技術學習語文的方法和策略；3.注重學生的成功體驗。學以致用，根據(jù)學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學生再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展。?情感態(tài)度價值觀1.利用媒體，運用多種方法，激發(fā)學生學習語文的興趣。2.從品讀大量有關“環(huán)境保護”的故事中，培養(yǎng)“愛護環(huán)境衛(wèi)生”的思想品質。3

5、.培養(yǎng)學生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達的情感。四、學習者特征分析2.本課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字學習”、“課文學習”、“資料城”、“寫話練習”等模塊。3.學生使用的資源：課本、“生字學習”、“課文學習”、“資料城”、“寫話練習”等模塊。九、活動過程設計與分析第一課時第一課時（一）（一）激發(fā)興趣，引入新課（激發(fā)興趣，引入新課（2分鐘）分鐘）今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮

6、花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。(設計意圖：初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣)（二）初讀課文，學習生字（（二）初讀課文，學習生字（6分鐘）分鐘）1學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。2認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。3教師出示生字卡片指名認讀，把

7、會讀和不會讀的分類擺放，用排除法教學學生不認識的生字。4課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)(設計意圖：面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字能力，合作學習能力。)（三）朗讀感悟（（三）朗讀感悟（7分鐘）分鐘）1讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。2學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色你最喜