畢業(yè)論文熱力學統(tǒng)計物理教學改革淺析

1、0畢業(yè)論文題目（中文）：熱力學統(tǒng)計物理教學改革淺析題目（中文）：熱力學統(tǒng)計物理教學改革淺析（英文）：（英文）：ThermodynamicsThermodynamicsstatisticalstatisticalphysicsphysicsteachingteachingrefmrefm學院：物理科學與工程技術學院院：物理科學與工程技術學院專業(yè)：物理學（師范）業(yè)：物理學（師范）年級：級：姓名：名：指導教師：指導教師：職稱：副教授稱：副教授

2、（2012年6月）月）宜春學院教務處制宜春學院教務處制21針對目前大學本科物理教育專業(yè)培養(yǎng)方案中開設的《熱學》和《熱力學統(tǒng)計物理》兩門課程有較多內容相同或相近，而且現行的教學體系中存在著一些重復教學和教學不夠深入等矛盾和困難，提出整合《熱學》和《熱力學統(tǒng)計物理》兩門課程的教學內容，擴展統(tǒng)計物理教學內容的范圍，對緩解授課學時與教學內容的矛盾，拓寬學生的知識面以及增強學生學習興趣等方面具有重要意義。2本文所提出的課程內容整合以及教學模式改革

3、對物理專業(yè)的其他課程，甚至其他專業(yè)的一些課程教學改革具有一定的參考意義。二、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢（含文獻綜述）１目前的教學改革更多地集中在教學方法的改革，而對教學內容的改革相對較少；２改革教材是教學內容改革的前提。國內外有部分文獻對某一課程內容的改革主要集中在本課程的教學內容的改進；３針對同一專業(yè)不同課程間重復教學內容的整合是教學內容改革的重要方面。從學習者的角度分析課程內容的改革是一個新的視角三、本課題研究內容1分析大學本科物理專

4、業(yè)熱力學統(tǒng)計物理課程與熱學課程中教學內容的重復率；2提出整合熱力學統(tǒng)計物理課程與熱學課程重復教學內容的方法；3.分析熱力學統(tǒng)計物理課程教學模式改革。四、本課題研究方法1文獻資料法2歸納總結法3比較分析法4計算法五、研究目標、主要特色及工作進度1.研究目標：分析大學本科物理專業(yè)熱力學統(tǒng)計物理課程與熱學課程中教學內容的部分重復，對熱力學統(tǒng)計物理課程的教學內容進行整合，對熱力學統(tǒng)計物理課程教學模式的改革進行研究。2主要特色：對大學本科同一專業(yè)

5、不同課程的重復教學內容進行比較分析和整合，提出節(jié)約課時和加深教學內容的方法。3工作進度：2012年1月15日～2月28日選題，查找相關資料。2012年3月1日～3月31日對資料進行調查研究，完成開題報告。2012年4月1日～5月7日整理所收集的資料，對資料數據進行整理研究。2012年5月8日～5月30日進行論文寫作和相關工作的完成。2012年6月3日提交裝訂成冊的符合學校要求的畢業(yè)論文及相關材料。2012年6月5日論文答辯。六、參考文獻

6、[1]趙凱華、羅蔚茵，《熱學》，北京：高等教育出版社，2005[2]顧建中，《熱學教程》（修訂本），高等教育出版社，1983[3]王竹溪，《熱力學簡程》，北京：高等教育出版社，1964[4]汪志誠，《熱力學統(tǒng)計物理》(各版)，高等教育出版社.[5]王竹溪，《統(tǒng)計物理學導論》，北京：高等教育出版社，1964[6]蘇汝鏗，《統(tǒng)計物理學》，復旦大學出版社，1990[7]彭愛蓮辛修芳，物理專業(yè)熱力學統(tǒng)計物理教學改革初探[J].科技信息2009（