小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性探究摘要摘要：要：新課改不斷深入，教師教學(xué)理念與教學(xué)行為也在發(fā)生變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)逐漸活了起來。但合作學(xué)習(xí)上，目前還存在著一些偏差，從而影響了學(xué)習(xí)效率的提高。有效的教學(xué)首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。選用合適的教學(xué)方注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，學(xué)生能在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、

2、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。能夠在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)的方式。如何開展以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，“合作”的手段能否充分的運(yùn)用，這是合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵的問題；合作學(xué)習(xí)目的就是提高課堂有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性一、緒論（一）小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)（一）小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能只是依賴模仿與記

3、憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位“合作性”學(xué)習(xí)，“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分的運(yùn)用，這是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是否能真正展開的兩個(gè)關(guān)鍵性的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式。然而在新課程改革實(shí)施的過程中，若要想較為全面地實(shí)現(xiàn)教

4、學(xué)目標(biāo)，課堂應(yīng)出現(xiàn)互助互動、協(xié)同合作、師生共融的場景，可將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境之中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自身的探究獲得數(shù)學(xué)過程和結(jié)果的感受、體會與理解。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要理念?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”在目前各地的教學(xué)中被開始重視和應(yīng)用于新課程以來，我們在課堂上看到了許多可喜的變化：學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更廣泛的選擇空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多自我實(shí)踐、自我感受的時(shí)間與機(jī)會，每一節(jié)課上幾乎都可以看到小組合作、小組

5、討論、小組交流的場面1。（二）合作學(xué)習(xí)的有效性（二）合作學(xué)習(xí)的有效性對于合作學(xué)習(xí)而言，合作小組的構(gòu)建較關(guān)鍵。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高。另一方面學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識得到增強(qiáng)充分張揚(yáng)自身個(gè)性引導(dǎo)其朝著多元化的方向不斷發(fā)展。但是在新課程改革實(shí)施的過程中，若要想較為全面地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂應(yīng)出現(xiàn)互助互動、協(xié)同合作通過自身的探究獲得數(shù)學(xué)過程和結(jié)果的感受、體會與理解，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而師生