“80后”、“90后”大學生思想政治教育問題及對策【文獻綜述】

1、1畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文文獻綜述思想政治教育思想政治教育“80“80后”、“90“90后”大學生思想政治教育問題及對策大學生思想政治教育問題及對策對于“80后”、“90后”這個概念，最早出現(xiàn)網(wǎng)絡論壇中，指的是一批活躍于網(wǎng)絡論壇的出生于20世紀80年代以后的詩人。后來這個概念發(fā)生變化，指的是1980年后出生的年輕作家。隨著“80后”、“90后”的作家批量涌現(xiàn)，以及《時代》周刊亞洲版把這群“新新人類”和美國60年代“垮掉的一代”相提并論后

2、，開始引起社會的廣泛關注。到現(xiàn)在“80后”、“90后”從單單指稱那一時期出生的寫作者，到現(xiàn)在被用來指稱整個20世紀80年代以后出生的群體。成長在中國改革開放之后的“80后”、“90后”大學生，一直是公眾和學界關注的焦點。出生時的“獨生子女”身份，成長時的應試教育問題，走出學校后的就業(yè)危機，踏入工作崗位后的職場表現(xiàn)等等，既牽動著主流社會的神經(jīng)，也帶著時代變遷的深刻印記。當代大學生是非常寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來、家庭的期待。

3、大學生是全面建設小康社會的主力軍，他們能不能承擔起這樣的重任，其很大程度上取決于我們的教育，特別是思想政治教育。胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前面的重要力量?！彼?，研究“80后”、“90后”大學生思想政治教育具有較強的理論意義。一個時代的青年有一個時代的鮮明特征，不同時代的大學生需要不同的教育方式?！?0后”、“90后”大學生在思想觀念、價值取向、人生

4、態(tài)度上表現(xiàn)出來的新變化，已不可避免的成為高校思想政治教育工作將面臨的新課題。因此，研究“80后”、“90后”大學生思想政治教育也具有較強的實踐意義。目前關于“80后”、“90后”大學生思想行為特點及思想政治教育問題的研究情況具體如下：姜方炳認為“80后”的行為存在3個方面的偏差：審美觀的偏差、價值觀的偏差以及由內(nèi)心的隔閡上升為的行動上的叛逆。張成飛、唐獻玲認為“80后”缺乏自主意識，對國家和政治事務明顯的失去熱情，缺乏積極向上的精神風貌

5、。由于成長經(jīng)歷的相似性，國內(nèi)外媒體經(jīng)常把“80后”、“90后”與美國二戰(zhàn)后“憤怒的一代”作類比。然而宋德孝認為，二者都生活在社會極具變革的時段，但是與美國當年尋求精神突破創(chuàng)造的一代相比，中國的“80后”對社會的現(xiàn)狀感到不滿卻無力改變，他們更像是一個沒有超越和追求的群體，是缺乏意識的一代。然而，也有部分學者肯定和支持“80后”、“90后”。在他們看來，“80后”、“90后”當中少數(shù)人的行為確實存在問題，但是用少數(shù)人的行動來判斷一代人是不恰

6、當?shù)?。而將諸如心理承受能力差、3[4]楊慧.大學生心理健康教育問題與對策分析.山東省青年干部學院學報，2007，（5）.[5]宋德孝.中國“跨世紀的一代”與美國“憤怒的一代”之比較[J].中國青年研究，2006，（11）.[6]陳成文，姜正國.思想政治教育學[M].長沙：湖南師范大學出版社，2007.8.[7]張岳倫.“80后”現(xiàn)象對高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對策[J].中國高教研究，2008，（9）.[8]顧駿.是災難成就了“80后