試論如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

1、1試論如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)英語教育在我國雖然還在改進探索中，但通過廣大教育工作者的辛勤努力，小學(xué)英語教育已經(jīng)小有所成，小學(xué)英語教育教學(xué)發(fā)生著可喜的變化，正逐步走向正軌，但是在小學(xué)英語教育教學(xué)中還存在一些問題，集中表現(xiàn)在廣大農(nóng)村學(xué)校的英語課堂教學(xué)上。筆者通過見習(xí)、上課、調(diào)查走訪等實踐活動，了解到當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的相關(guān)狀況，結(jié)合自己的所學(xué)做了一些思考。期望這些思考能為小學(xué)英語課堂教學(xué)的更優(yōu)化帶來啟示和幫助。1課堂教學(xué)在小學(xué)英語教

2、育中的特殊地位課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的手段，課堂教學(xué)特別對于小學(xué)英語，更是發(fā)揮著主要作用。譯林出版社出版的牛津小學(xué)英語教材具有：根據(jù)素質(zhì)教育的精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展；遵照現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，突出語言的交際性和實踐性；依據(jù)兒童的認知特點，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革的方向；遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和安排這四大特點。因而小學(xué)英語教育迫切需要豐富多彩的課堂教學(xué)。在小學(xué)英語課堂中，我們要教的英語知識不只是單詞

3、、句型，還有西方文化。只有在課堂上給孩子們創(chuàng)造英語情境，讓他們不僅會說、寫英語，還要能知道如何具體運用于實際生活中，體驗西方文化，擁有跨文化交流的意識，這才是我們所追求的英語教學(xué)。只有以活動為上課的主要形式，以聽說為訓(xùn)練主要項目的英語課堂才能讓學(xué)生適應(yīng)這3單一的老師講授，單一的學(xué)生表演，要轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥闹v述、多樣的表演，要不斷地創(chuàng)新。3改進和優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的思考與建議（一）發(fā)掘教師潛能，滿足其需要。一是人主要是受滿足某種需要的欲望所

4、驅(qū)使的需求動物。人類的需要是無止境的，當(dāng)一個人滿足一種低級需求之后，就會產(chǎn)生另一種高級需求。二是人類所追求的需要具有普遍性。教師是人類群體中的一員，同樣有各種層次的需要，他們的工作神圣、偉大，但是，他們的工作積極性同樣要通過激勵的方式來連接，才能實現(xiàn)他們教書育人的目的和理想。所以可以從需要的層面上給老師鼓勵和支持。教師的自我實現(xiàn)需求較之其他工作人員更強烈。因為教師的工作價值并不是以工作量和獲得的工資多少為主要衡量標準。若深層挖掘教師的自

5、我實現(xiàn)的需要，教師更看重的是其職業(yè)的神圣性和能否得到社會的尊重和信任以及其理想和抱負能否實現(xiàn)。所以要充分利用這一潛在激勵點，在老師追求自我實現(xiàn)需要時去鼓勵，不斷弘揚優(yōu)秀教師精神，用身邊的真人和真事打動老師，讓老師保持對教育事業(yè)的積極性。這樣也能吸引更多的人投身教育事業(yè)，讓更多的熱血人才為教育做貢獻。（二）強化教師素質(zhì)，促進其提高。一是強化英語基本功。在基本功上面，對于英語口語水平差的老師，自然要強加練習(xí)。不過在練習(xí)方法上，筆者認為給自己